摘要：在新课程逐步实施的过程中，语文教师注重于小学生语文素质的培养，着手于对小学语文教学观念以及教学模式的积极创新，把受教育者放到语文学习的主体地位上，为学生构建自主课堂教学模式，将学生的学习主动性充分发挥出来，有效提高小学生的语文学习效率。
关键词：小学语文；自主课堂；教学策略；浅析
1导言
随着教育改革进程的不断深入，教育理念的更新，教师也已经对新课程标准的理念有深入的了解，教师也能够对理念很好的进行实践。教育改革要想实施的良好，还是要关注课堂质量，高效率高质量的课堂是关键。因此，教师们要多转变教育理念，把工作的重点放在课堂教学当中，研究教学策略，教师也要不断地与学生进行课堂互动，从而激发学生进行自主学习、合作学习与探究学习的积极性，培养学生问题解决的能力。
2创设主体教学模式，倡导学生积极参与
在小学语文教学中，教师要积极创设自主课堂教学，只有明确学生的主体地位，学生才会全身心地投入到语文的课堂教学活动中，展示发挥自己的潜能。教师要让学生有效激发自己的创新思维，去探究课文内容，从而有效掌握课文内涵。在以学生为主体的小学语文课堂教学中，教师是学生语文学习的引导者。在学生遇到困难时，教师必须与学生一起交流、探讨，引导学生将自己的看法表述出来，锻炼学生敢于表达的勇气及语言表达能力。在教师的正确指导下，学生会积极配合并投入到语文知识的获取中，学生参与语文学习的自信心也由此建立起来，学生语文自主学习的目标也随之实现，使得提高学生自主学习能力变为可能。
3开展主体教学，激发学习兴趣
传统的教学观念过于看重教师在课堂的主体地位，教师以自己为主体去讲授知识，与学生相对的缺少互动。在现阶段的小学语文的教学当中，教师要不断地去转变教学方法，多与学生进行互动式教学，将学生放在教学的主体地位上，在教学的同时要多注重对学生潜能的培养与激发，调动学生的学习热情，使学生课堂上能多与教师进行互动，教师也要不断地引导学生创新自己的思维方式，多角度的分析课文内容。教师作为课堂的引导者，要时刻关注学生，对学生有疑问的地方给予指导解答。与此同时，也要与学生多进行互动交流，了解学生的想法，鼓励学生上课大胆发言，锻炼学生的语言表达能力，通过教师的启发与指导，使学生对学习充满热情，提高语言表达能力，提升自身综合素质。
4注重预习环节，提高学习效率
教师也可以通过自主课堂的方式，提升学生的自主学习能力，在进行课堂学习时，教师给学生灌输提前预习的观念，养成课前预习的好习惯。学生提前进行课堂预习后，学生会对本节课的内容有一定的熟知，这样学生听课就会有侧重点，自己没弄懂的地方要格外注意，同时教师也要将预习环节和课文教学结合起来。在学生进行预习后，在课堂上进行有目的性的探索学习，通过学习，重点分析解决在预习过程当中遇到的一些问题，这样不仅节省了时间，提高了学习效率，也培养了学生自主学习的好习惯。因此，教师要认真备课做好课程设计，给学生设计预习环节的时候，要让学生自己解决文章中的生字生词，对文章理解不好的地方自己做好标注，在上课的时候询问教师，认真听教师进行讲解。预习环节的好处就是学生能够有针对性的进行学习，有利于提高学习效率。
5小学语文课堂互动教学的实施
5.1小学语文课堂中师生间的讨论互动
在课堂教学当中，师生之间的讨论互动很重要，师生之间进行良好的讨论互动有利于课程内容的开展，也能达到解决一些实际问题的目的。
课堂上，师生就某些问题展开讨论互动，比如说课文文章主旨所要表达的含义，从文章的哪些细节能够得到这一结论，教师抛给学生问题，学生进行讨论。通过讨论问题，好处就是加深了学生对知识的掌握，加深学生的印象，同时也能逐渐地培养学生的分析能力以及思考问题的能力。讨论互动的提问是教师与学生一对一进行展开的，在讨论的过程当中是多个成员参与的，在讨论的过程当中没有固定的答案，学生们可以根据自己的想法以及理解进行讨论，表达自己的的观点。
5.2小学语文课堂中师生间的提问互动
在课堂教学当中，师生之间的提问互动很重要，师生之间进行良好的提问互动有利于课程内容的开展，教师根据本节课教学内容合理设计提问，进而在课堂上通过一个个连接的问题，逐步展开课堂教学，在提问的过程当中也包括几种提问的方式，常见的是师生问答以及生问师答这两种，通过这两种方式的提问，教师在课堂中能够调动学生的学习热情，如在讲解课文的时候，教师就可以让学生们带着问题去阅读，设置出问题，让学生去思考，文章主要讲了一件什么事情，文章的主旨是什么，哪些细节能体现出来，以及文章在结构上的写法有哪些特色……通过一系列的提问，使学生加深对课本的理解与赏析。
5.3小学语文课堂中学生间的作业互批互评
在小学语文课堂当中，学生通过互批互评作业，打破过去由老师单一评价的模式，变学生作业学生评价的模式，一方面，让学生在互批互评作业的过程中，端正做作业的态度，能及时发现自己的问题并有效改进，能发现对方的优点或不足互相取长补短。另一方面，对教师来说，是将独自批改作业的时间与讲解作业的时间合二为一，效果则是事半功倍，也只有这样才能体现教师的主导，学生的主体地位。
6设计课外活动，激发学习主动性
教师在课堂教学当中，多运用电教手段进行教学，丰富课堂内容，通过多媒体设备来使教学更加形象化，当然，教师除了在课堂上培养学生的自主学习意识外，也要不断的丰富学生的一些语文课外活动，发现学生的优势，让学生在活动中发挥自己的特长，从而获取自信心，感知到知识的力量，激发他们学习的主动性。如教师可以把全班同学分成几个小组，让学生利用课下时间编演课本剧，将对课本情节的理解表演出来，发挥每一位学生的思维多去动脑思考，在表演的过程当中提升语文学习的能力。也可以组织学生进行学校、家庭、亲情、友情等作文主题活动，让学生积极投稿，选出优秀的作文在学校展示栏中进行展示小学生都比较喜欢听故事讲故事，教师也可以组织故事大赛，让学生把读到的好故事讲给大家，一方面锻炼学生的表达能力，另一方面让学生敢于表现自己。通过比赛提高语言表达能力。通过丰富多彩的语文课外活动，提高学生对语文学科的兴趣，使他们能在课堂教学和课外时间进行主动学习，不断提高语文综合能力。同时，教师在备课设计教学内容的时候可以根据课文内容设计表演情境，让学生从思维到行动都对课文内容有一个深入的理解，把角色的特点表演出来，这样能加深学生的理解。在表演过程中，学生要把古诗的内容和情感赋予到表演的人物中，充分展现自己对古诗的理解。通过表演，学生对诗的内容有了深刻的理解，体会到朋友之间的依依惜别之情，加深了对课文的感悟。
7结语
综上所述，我们在进行小学语文自主课堂教学策略的探讨时，首先要做的就是从培养学生的语文学习兴致入手，有效结合丰富多彩的学习内容，让学生在学习过程中充分发挥探究能力，通过自主探究把握课文内容，以此获得深刻的语文学习感悟。教师还要利用丰富的语文课外活动来激发学生的参与兴致，努力为学生打造高质量的小学语文自主课堂。
参考文献
[1]李耀堂.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(05):25-26.
[2]任守兵.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊,2018(35):31-32.