摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。中学体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，最容易在教育教学的过程中发现学生的缺点，而这些往往只有在体育教学中才能被发现并加以克服。从这点来说，体育教学为我们进行德育教育提供了极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在家中家长往往迁就，参加劳动锻炼较少，在体育课中经常表现出怕脏、怕累和意志薄弱等缺点。教师一旦发现这些问题，就要及时采用适当的方式方法进行思想教育，及时引导和纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变，行之有效地进行德育教育，完成育人的目的。本文就基于新视角下的中学体育有效教学展开探讨。
关键词：初中；体育；教学见解
引言
体育教学是中学教育课程的重要内容之一，但是受应试教育以及其它多方面因素的影响，很多中学都忽略了体育课程的规范化开展，再加上教学方法的不合理，导致中学体育教学效果不理想，无法充分发挥体育教学的目的。因此，及时查找中学体育教学中存在的不足之处，并有针对性进行改革完善，则显得十分必要。
1新课程背景下中学体育教学现状
1.1教学理念不符合新课程要求
一直以来，体育科目在中学学科教学中都处于边缘化位置，不被重视，即使已经纳入中科必考科目，日常教学中教师也忽略了学生身体的长期锻炼，以“突击”方式指导学生进行运动，显然不符合新课程改革要求。虽然中学体育教学改革已经开展了一段时间，但是教学情况依然不太令人满意。其中一个重要原因就是教学理念不符合新课程要求，限制了教学水平的提升。传统的中学体育教学理念重竞技、轻普及，重育体、轻育心，没有从促进学生健康发展、培养学生终身体育运动意识的角度着手组织安排体育教学，使体育教学活动浮于表面，达不到中学体育新课程改革的要求。
1.2课程体系有待完善
具体而言，表现在以下几个方面：第一，学校为学生设置的体育课程不合理。很多学校的体育课程是每周一次课，一共两个学时。实践证明，如果每周只为学生安排两个学时的课程，那么在这么短的时间内，无法使学生的体育技能得到系统的训练，学生的技术也无法得到有效提高。其次，学校教学内容设置不合理，很多学校在体育教学中并没有将其看作一门正式的课程进行教学，很多学校的学生都没有拿到相应的体育学习教材，这就表示，学生无法对于体育的相关理论知识有一个系统的学习，缺乏了理论指导，学生的学习活动也必然会受到影响，其日常训练的科学性则会严重下降。再者，很多学校的体育教学方式已经明显落后，在训练场上，最常见的就是单一的技术训练和固定组合练习，教师依然是向学生们传授传统的技术，而丝毫没有进行创新。
2新课程背景下中学体育教学的策略
2.1了解学习新课程标准，更新体育教学理念
第一，了解学习新课程标准。中学体育教师要深入研究中学体育课程的新标准，了解新课程要求与基本理念，进行教学改革创新，促进教学理念更新，与新课程相适应。第二，更新体育教育理念。中学体育教师要摒弃传统的不符合中学体育课程标准的教学理念，树立以学生中心的教学理念，坚持用“健康第一”思想指导体育教学，同时培养学生终身体育运动意识，把快乐体育、益智性游戏等融入体育教学活动，激发学生的学习兴趣，构建高效课堂。
2.2通过多种教学情境，激发学生的体育学习兴趣
对于初中阶段学生来说，他们的活动主要是玩耍。因此在实际教学过程中，体育教师应利用这一教学元素，将多种游戏与教学相结合，创设出更轻松快乐的教学情境。让学生能够在体育课堂当中，自主学习提升学生的体育能力。在实际教学过程中，体育教师的教不能够替代学生的学，学生才是体育课堂的真正主人。
要不断激发学生的求知欲，将学生的被动学习，转化为学生的主动探究学习意识。教师要根据实际的教学内容学生的学习情况，对教学内容进行精心设计。在教学中，教师应该通过自己的语言对学生进行有效引导，并鼓励让学生都能够充满热情，快乐地参与到体育课堂中进行活动，使学生能够体会到学习带来的乐趣。这里以《跳山羊教学》为例，在课堂上让学生进行各种不同方式的尝试，然后将学生集中起来进行讨论交流，让表现好的学生进行示范。教师在旁边对学生的动作进行引导，最终对整个课程进行总结。在这样的教学环节中，学生的学习状态良好。这种贴近实际生活的教学方式，学生更愿意与自己的小伙伴一起合作交流。在不断地尝试当中进行总结和归纳，最终使学生能够体会到成功的快乐。并且在教学过程中，将所使用的器材贴上一些比较卡通有趣的图片，不停地调整学生的学习状况，这样学生的学习兴趣就始终保持。根据教师的有效引导，学生在最短的时间内完成教学任务。在这种轻松快乐的氛围当中，学生学得轻松自在，让学生能够在体育活动中体验到与其他同学合作的乐趣，从而有效挖掘学生的身体潜能，让学生能够得到创造性的发展。
2.3尊重学生的个体差异，根据学生实际情况开展教学活动
在实际教学中，体育教师要尊重学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而产生的不同差异性，注重与学生之间的沟通和交流，深入了解学生的实际情况以及内心的真实想法，通过师生之间的互动，同学间相互帮助，保证体育教学的有效开展。比如，在教学“跳高”这方面的内容时，多数学生认为教师要求的任务和动作难度太大，无法完成，进而产生畏惧心理，甚至部分学生直接放弃跳高训练，影响体育教学的正常开展。基于此，体育教师要注重与学生之间的沟通和互动，找出根本原因，并向学生详细地讲解跳高的相关技巧以及防护措施，进行相应的示范动作，当学生失败时，要予以肯定和鼓励，当学生成功时，要予以表扬，鼓励学生继续努力。优秀生和差生相互帮助鼓励，通过这种方式，提高学生的自信心，进而更好地将德育教育渗透在体育教学中。
2.4通过赛事促进训练
在中学体育教学中，教师要引导学生全面了解赛场规则，使学生引起足够的重视，树立正确的竞争理念，通过体育赛事的锻炼，不断提升其技术水平。另外，校园体育管理部门应积极响应校园体育联赛的有关政策，首先加强管理和组织校内体育教学课程，积极开设与体育项目有关的课外活动，大力发展校内组建体育俱乐部，定期举办校级联赛和校内比赛，形成固定的联赛模式，促进中学体育教育的发展。
2.5技术技能教学
对于技术性较强的技能教学，对学生的要求非常高，所以这部分的训练性较强，因此形式也比较单一，难度系数也更大。但是这一环节对学生来说容易产生抗拒的心理，很难对技能性教学产生兴趣。所以教师在进行体育技能教学时，就可以适当利用游戏法来丰富课堂，提高学生对体育的兴趣和热爱，大胆创新，丰富教学的形式。例如，中长跑的训练目的是加强学生的身体素质和心理素质，锻炼学生的意志力。但是采取同样的模式让学生单一地运用围绕操场跑步的形式，很难提高学生的热情，而且还容易适得其反，让学生产生厌恶心理。所以如果教师可以采取“高地占领”或者“混合接力”等游戏形式，让学生在愉快的过程中锻炼身体，同样也能达到教学目的。
结语
针对中学体育教学活动的开展，进行必要的改革，有助于充分发挥体育教学的目的，为此，体育教师要及时查找传统教学工作中存在的不足，并从多个层面入手予以完善，积极推动中学体育教育的发展。
参考文献
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