摘要；三年级学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比一二年级的写话高出一了个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。只要通过平时扎扎实实的训练，他们一定会消除面对写作文时的畏难情绪，未来的他们一定会把作文写好的。
关键词；怎样写作文 ??
小学语文新课程标准中关于写作是这样说的；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学三年级是作文的起步阶段，对于他们写作能力的培养，以及语文素养及综合能力的培养，都是非常重要的。三年级学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比一二年级的写话高出一了个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。这时，老师恰当的引导就显得尤为重要了，找准切入点，说清楚一件事，引导他们准确地表达自己的情感。结合自己的教学工作，谈一谈自己的一点点感受。?
一、教会学生读懂课文，结合课文学习写作
要让学生学会如何进行作文的写作，首先要让他们从读懂学懂课文开始。认真的大声的读课文，标出一篇课文有多少个自然段，每一个自然段有几句话，每一句话又是怎样写的。其次，想一想，课文讲了一件什么事？作者是怎样写的？画出文中的好句子，好的词语。然后，把一篇课文中学到的句子和词语，进行分类，等到写作文时，为己所用。比如；三年级第一单元的作文，猜猜我是谁。这是一篇写人的作文，学生可以把自己学到的写人的词语用到这篇文章中。如；严厉、摇头晃脑等词语，这样就使句子生动形象，文章中的人物鲜活起来，从而能使学生感觉到有话可写。
因此，要想让学生会写作文，老师要从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教，学生都需要认真的学，这样才能把学到的运用到自己的作文中去。
二、教学生学会写完整优美的句子
三年级学生刚开始进行整篇文章的写作，他们会觉得无所适从，不知道从哪里开始写。因此我就从训练句子开始，一句一句的教他们写。先把句子写的优美通顺，再组成文章。比如；她回家了。这是一句话，告诉我们她回家了。那么如果我们把这句话写成；她高兴的回家了。可以吗？或者写成；她一蹦一跳地高兴的回家了。这三句话，让学生进行比较，哪一句话好？为什么？通过比较，学生们会发现第三句话比前两句都好，用上了动词一蹦一跳，更加生动具体地写出她是怎样回家的，高兴的程度如何。然后让学生也试着这样写句子，逐句逐句的练习，再由句子组成段落，最后由段落组成文章。
这样的句子练习，使学生们知道了，要想使句子生动优美，就要用上平时积累和学过的好词佳句，才能使句子更加的生动优美完整。
三、怎么想的就怎么写
语文新课程标准中，对于三四年级学生的写作要求是，乐于书面表达，增强写作的信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享写作的快乐。于是首先要让学生根据作文题目的要求，仔细想想本次作文我将要写些什么？人们常说，我口说我心，我手写我口。让同桌之间先互相说一说，自己本次作文将要写的内容。再请每一组派代表，上台来说一说自己的作文，请大家根据他说的内容给他进行修改。在学生上台来说之前，老师一定要讲清楚，请大家听什么改什么，然后再请同学们动手写作文。这样学生们就会感觉到原来作文不是那么难写，想到什么，说什么，就写什么。
四、修改自己的习作
人们常说，好文章是改出来的，于是修改作文也就显得尤为重要了。那么改什么怎样去改，这一点需要向学生们说清楚，讲明白。首先我会让同学们自己先读一读自己的作文，看一看有什么问题。在这个自读的过程中，学生们往往觉得自己写得很好，找不出问题。这时我就让同桌之间互相交换着，读一读找问题。读别人的作文，同学们都会非常的认真。他们就会发现原来词语用的不合适、语句不通顺、语序组织的不够好等等。这时仍然有学生会觉得自己的作文没有任何问题，那么就请他上台，给全班同学读一读他的习作，请大家来当小老师，给他进行修改。
其次，有时我会让学生把自己的作文带回家，读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈来当老师，对他们的作文进行修改。这样进行过多次的反复的修改，他们的作文就会逐渐的完美起来，学生们会觉得，哦，原来作文是这么简单啊！同时学生们也体会到了分享的快乐。
五、注意观察，为作文做准备
要想写好自己的作文，留心观察周围的事物也是必不可少的。这也是语文课程标准中关于习作的要求，留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
怎样去留心观察周围的事物呢？我会让学生们在放学上学的路上观察树木的变化，路上行人的多少，观察他们每个人走路的姿态，观察路上的车辆，以及楼房等等。把观察到的先跟自己的爸爸妈妈进行交流，再跟同路的小伙伴进行交流，为自己的作文积累素材。
比如观察路上的行人，孩子们会说；今天路上的人真多啊！这是一句完整的话，但是如果我们给它加一个词语，是不是会更好呢？改成；今天路上来来往往的人真多啊！通过这样的修改，学生们会觉得，哦，原来我可以这样说。那么修改过的这句话，就可以用到以后的作文中了。
同时还要让学生们学会举一反三。比如三年级语文上册21课《大自然的声音》中，说水、风是大自然的音乐家。可以让学生们仿照这句话写一写，谁是大自然的音乐家。学生们就会把自己平时观察到的写进这个句子中；鸟儿是大自然的音乐家，人们匆忙的脚步声是大自然的音乐家等等。
总之，三年级的学生刚开始从段落过渡到文章，对于他们来说确实是有点难度的。但是人们常说；不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。只要通过平时扎扎实实的严格训练，他们一定会消除面对写作文时的畏难情绪，未来的他们一定会把作文写好的。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。未来的作家一定会在他们中产生，让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动、真切的好文章。这是一项重大的挑战，需要我们教师不断的探索！