摘要：词汇是小学英语学科中学生阅读、写作和口语交流的基础。因此，词汇教学一直是小学英语教学的重点和难点。随着年级的逐级增加，学生需要掌握的词汇量明显增多，那么如何让学生有效掌握并能够灵活运用就成为英语教学中的难点。那么，在教学中，教师又该如何更好地教学英语词汇，从而以达到事半功倍的效果呢？对此，本文从“营造趣味学习情境”“结合多元词汇游戏”“拓宽词汇学习途径”这三方面出发，来进行了具体的论述。
关键词：小学英语；词汇教学；游戏
在小学阶段英语是一门基础课，词汇是小学英语教学的重点，是学生提高阅读、写作和口语交流能力的基础。英语新课程标准中也对词汇教学提出了一定的要求。然而词汇教学并不是一件简单的事情，在一定程度上教师教得吃力，小学生学得辛苦，如何来解决这个问题呢？在教学实践中，为了培养学生词汇的兴趣，有效地提高英语教学的效果，教师可以从以下三方面出发。
一、营造趣味学习情境
情境教学在词汇教学中的运用，是教学方式创新性的彰显。小学阶段的学生大部分还是以形象思维为主，认知水平不高，注意力容易分散，这就给词汇教学造成一定的影响。要想改变这种现象，英语教师可以通过营造情境，让学生全身心地投入词汇学习中，提升词汇学习效果。情境的类型多种多样，如故事情境、图片情境以及实物情境等等。所以教师在词汇教学中应结合教学内容和学生的实际特点与需求，有针对性地营造合适的情境。
例如，在教学Unit 1 The king's new clothes这一课时，英语教师在课堂上运用插图对一些英语词汇进行讲解，以多彩的图片呈现教材中英语词汇相应的人物动作，吸引学生们眼球的同时也让词汇过程增加了快乐元素。学生明白了教师的意思是看图说话，在该教学环节的情境创设中，教师让学生按照图画的词汇来进行训练，如此学生就能够调动自己的视觉感官来认识词汇。此外，教师还可以在讲述这节课的时候，在课堂上创设一定的故事，即给学生讲一讲“皇帝的新衣”这个故事，然后让学生根据故事的情节来尝试从教材中找出相应的词汇，如shout。这样的情境可以让小学生体验到词汇的含义，也能在投入情境的过程中体悟到词汇的用法，所以这种情境创设是有效的，有利于学生对词汇的理解与运用。
二、结合多元词汇游戏
从某种程度上来说，没有不喜欢游戏的小学生，不管是高年级小学生还是低年级小学生，都是十分喜欢游戏的。
所以为了让词汇教学不再枯燥无味，教师可以利用游戏趣味性高的特点来丰富词汇教学，寓学于乐。融入多元化的词汇游戏可以激发小学生的兴趣，调动儿童参与学习的主动性，让词汇学习活动因游戏而增加趣味、提高有效性。在结合游戏的过程中，教师要注意避免让游戏流于形式，切实发挥游戏教学的重要作用。
例如，在教学完某一单元的单词后，为了加深学生对词汇的印象，巩固学生的词汇学习效果，教师可以组织学生开展“吹气球”的游戏，即学生边说这一单元的单词，边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于锻炼学生的单词发音。又如，教师还可以带领学生进行“二人转”的游戏，即两名小学生各拿着一张单词卡片，根据英语教师的口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位学生能够以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。这样的游戏用于考查学生对单词的掌握程度。在这些多元化的词汇游戏中，学生既感受到一定的趣味性，又在一定程度上巩固了词汇学习效果。
三、拓宽词汇学习途径
词汇学习是一个长期的过程，而且仅仅依靠英语课堂还是不够的。学生通过经常的复习可以掌握常见的词汇，但在学习的过程中依旧会遇到陌生的单词。所以作为小学英语教师，可以适当拓宽词汇学习途径，由课内到课外，或者引导学生在生活中积累词汇，从而加大学生的词汇量，使学生打好词汇这一基础关。并且帮助学生拓宽词汇学习途径，也有利于学生掌握灵活多样的学习方法，懂得更多词汇的运用。
例如，教师可以让学生自己看看自己家里有什么家具、电器和其他用品，说一说它们的英文名称；还可以让家长将单词写到卡片上并将其粘贴到相应的物体上，教学生仔细阅读和识别，帮助其在家里也能够拓展一定的词汇量。再如，教师还可以引导学生注意街道两旁的标志；看电视时要注意英语的使用，摘录英语广告词；等等。这不仅在一定程度上有助于词汇的巩固，拓宽了学生的视野，而且还增加了学生的词汇量。由此可知，教师可以在词汇教学中应该拓展词汇学习途径。
总而言之，在词汇教学中，教师要结合学生的认知特点和心理发展规律，为其营造趣味学习情境，同时结合多元词汇游戏，激发他们的词汇兴趣，拓宽词汇途径，培养词汇学习能力。以上是本文的关于词汇教学的论述，当然词汇教学不仅仅局限于本文所提出的这三个方面，教师在词汇教学中要不断地反思、总结、创新，以不断地优化词汇教学。
参考文献：
[1]唐雅雅.深度挖掘教材,优化词汇教学[J].教学月刊小学版（综合），2019（11）：13-16.
[2]陆佳文.探讨小学英语教学中的词汇教学策略[J].名师在线，2019（26）：59-60.