摘要：新课改背景下，小学英语教学出现了新变，更为重视学生综合素养和个体价值；更为关注教学效率和教学质量；师生关系和谐民主、各种教学力量参与其中，总而言之，一派生机勃勃的景象。基于此，本文以小学英语课程为例，探究做好英语教学工作的有效途径。
关键词：小学英语；教学质量；英语课堂
新课改推动了英语教学工作，为其注入了新的活力，但在改革的过程中也暴露出了一些问题：有些教师遵循旧有的教学理念，还是侧重于考试成绩和学生“读”“写”能力，与新课改教学理念相违背；学生兴趣不足，缺乏主动学习的动力和意识；缺少英语练习环境，更缺少思维品质的培养和文化品质的熏陶，造成了学生理解障碍等。为了解决这些问题，也为了改善英语教学现状，笔者结合教学实践提出了以下几点看法：
一、优化教学环节，实现师生协同发展
好的教学过程各个环节会形成一个整体，引人入胜，水到渠成，让人产生舒适感和愉悦感，而要达到这样的教学效果需要教师具备良好的专业素养、愿意投入精力和时间进行探究；也需要学生积极配合，课下做好预习和复习工作，课上好好听讲和大胆提问，最终实现师生协同发展。
如，在学习How can I get there?这一单元内容时，无论是备课环节亦或是导入活动，还是课后作业布置，笔者都投入了巨大的时间和精力，牢牢吸引了同学们的注意力。尤其是在阅读活动中，在师生解决了生字词障碍，理解了英语句意的基础上，笔者邀请同学们参与到了一场课本剧表演中。在这个表演活动中，教师与学生一起参与表演，但是笔者不参与课本剧的改编活动，旨在加深学生对阅读文章的理解和印象。改编的课本剧可以适当地增加内容或者设置故事背景，但是指路的内容不能省略。在这些要求下，同学们发挥了自己的聪明智慧，开展了小组讨论，也向笔者征求了合理化的建议，总而言之为接下来的表演做足准备。至于在排练中出现的问题，学生们也能笔者进行了商讨，旨在让表演更加生动和真实。最终在师生合作下，表演活动进行地有声有色，也为笔者今后的教学活动积累了成功的经验。
在本次教学实践活动中，教师和学生进行了亲密的合作，学生的学习能力在不断地提升，教师的教学素养也得以提升，实现了师生协同发展。
二、制定教学目标，坚持目标实施教学
教学目标是师生前进的方向，是教学活动的指路明灯，充斥在整个课堂中。其实，在制定教学目标的过程中笔者曾经出现过一些问题：如目标设定模糊、错误；目标设定缺乏可测量性；目标设定脱离实际等。这样的教学目标不仅浪费了教学时间，还没有提升学生的英语综合能力。基于此，笔者吸取了这一经验教训，将制定合乎实际的、具有可操作性的教学目标作为了教学的一步并坚持依标施教。
如，在学习My week这一单元内容时，笔者在教学活动开始之前先分析了五年级学生的特点：他们已经具备了一定的英语基础，也在笔者的叮嘱下完成了预习工作，因此能配合笔者的教学进度。
基于此，笔者制定了本单元的教学目标，如下所示：
（一）知识目标
能听说读写本单元的单词：Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday……
能够掌握本单元的句式并能用于英语对话交流中：
What do you have on……?
We have……on…….
Do you often……on the……?
Yes, I do/No, but I often……
（二）方法目标
通过探究式学习来表述自己在周末的活动或者是学校课程安排。
（三）思维目标
引导学生回忆之前学过的知识点
激发学生热爱生活、珍惜时间的情感
（四）文化目标
鼓励学生大胆交流，培养学生主动学习性，加强学生学习自信和交流合作学习能力
有了教学目标，师生就有了前进的动力和努力的方向，因此笔者将制定好的教学目标展示给同学们看，让他们了解到即将学到的内容，做到心中有数。而笔者也会围绕教学目标制定相关的教学活动，为实现这些教学目标而奋斗。
在本次教学实践活动中，教师将制定教学目标作为了教学重要环节之一并展示给同学们观看，做到目标一致，方向相同，团结一心地完成教学目标。
三、聚焦核心素养，推动英语教学进度
新课程改革对小学英语教学工作提出了新的要求，那就是重视和培养学生的英语学科核心素养。英语核心素养的提出和提升有助于激发学生的潜能、促进其全面发展，提升其整体素质；也有利于提升教师专业素养，促使教师不断进步，推动英语教学工作进度。
在学习What time is it?这一单元内容时，笔者先利用网络技术帮助学生学习了相关的词汇和句式等英语基础知识后，利用大家记忆背诵的空余，制作了一个钟表。虽然这个时钟十分的简陋，但为学生营造说英语的环境。再如，学习Shopping这一单元内容时，笔者要求大家分小组展开英语对话练习，如果有不认识的词汇或者不会说的语句，可以翻阅字典，也可以借助其他成员的力量，旨在锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。学到Happy birthday!这一单元内容时，笔者为大家讲述了中西方庆生活动中的不同表现，凸显了中西方文化的差异，也对学生进行了文化渗透。
综上，为了做好英语教学工作，笔者不仅重视教学各个环节，提升师生素养；还结合实际制定了合理的教学目标并坚持依标实教；同时还响应新课改的要求聚焦核心素养，以期能提高英语教学质量，改善英语教学环境。
参考文献：
[1]顾益峰.关注活动设计焕发课堂活力——浅谈小学英语课堂教学活动的有效性教学质[J].科学大众(科学教育)，2015(06).
[2]金丽仙.顺应新课程构筑新课堂——优化教学设计,提高小学英语课堂教学有效性[J].才智，2014(30).