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小学音乐教学有效课堂的建立

发表时间：2020/5/7 来源：《中国教师》2020年6月作者：黄如珍

[导读] 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，一旦学生的学习兴趣被激发出来，教学效果就会事半功倍。要想确立学生学习的主体地位，促进学生学习积极性,让学生自己感受到音乐中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣及丰富的想像力，那教师就必须开展有效课堂，采用丰富

黄如珍百色市逸夫小学
【摘要】创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，一旦学生的学习兴趣被激发出来，教学效果就会事半功倍。要想确立学生学习的主体地位，促进学生学习积极性,让学生自己感受到音乐中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣及丰富的想像力，那教师就必须开展有效课堂，采用丰富的教学手段，引导学生积极主动地参与学习全过程。
【关键字】激发兴趣；主动参与；开阔视野
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-069-01

        创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，会学。笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：
        一、创设情境，激发兴趣
        在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。
        首先，精彩的开头往往给学生带来新异、亲切的感觉。如在上《天上的布达拉》这课时，教师身着藏族服装进教室，在此采用了情景导入、让学生眼前一亮，学生能更集中精力投入到课堂中。”同时播放歌曲，韩红的《天路》其设计意图就是通过音乐导出课题，让学生视觉、听觉更直观。这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。
        二、巧妙提问，主动参与
        常言道：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。好问题的提出能达到一针见血的效果。
        如在上《天上的布达拉》这课中，老师通过旅游这一热门话题快速的引导学生参与课堂讨论“同学们大家好，又到了旅游旺季了，说说看你们都去哪旅游过？大家都知道去旅游一定要作一个攻略，那我们去西藏之前应该要作些什么准备？其设计意图在通过作旅游攻略，导出了解西藏的衣、食、住、行等，为了解西藏的风土人情作铺垫。”
        三、开拓视野
        多媒体具有形象性，真实性，生动性，感染性等特点。形、声、色并茂，表现手法丰富多彩，为学生的学习提供丰富的感性材料，诱导和强化学生的学习兴趣和积极性。

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利用多媒体课件进行教学，对提高学生的学习兴趣，主动参与，感受表现音乐，发挥学生学习的自主性有着积极的作用，它使传统的课堂教学中不便或无法解决的问题迎刃而解，不仅加快了节奏，提高了效率。让学生自己感受到音乐中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生能够在美妙的音乐殿堂里放声歌唱，在音乐的天空中自由翱翔。如在《天上的布达拉》“请同学们读读歌词，唱唱乐普。看看那个地方你觉得比较难。”其设计意图是通过图文展示的方式，进一步让学生直观的感受，让学生找出歌曲重难点然后在教师的指导下共同学习。”使得重难点讲解时直观、便捷。同时通过多媒体音乐视频播放使得学生更直观感受音乐和体验音乐。使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感觉与体验。
        四、挖掘潜能，寓教于“玩”
        学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……同时在体验音乐美的过程中应该还从音乐的拓展、创编及表演等方面参与音乐体验，从而提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。
        首先自由拓展、创编。
        音乐的教学一个重要理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造，其目的在于通过学生的主动参与，开发学生的创造性潜质。对于低中年级学生，鼓励他们进行口头创作、自编歌词，在学习《柳树姑娘》时，引导学生通过节奏、强弱、歌词的变化使这段话读起来更有情趣、更加丰富。
        其次角色体验
        对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演，边唱边舞。在《保护小羊》中，同学们的表演，让我感到了小羊们的温顺；狼的凶残；狗熊、小刺猬、大象、小猎狗的友爱；在表演过程中同学们自由选择其中的角色，进行即兴表演，这样不但能使学生更快、更独立地记住歌词，而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。
        在表演中除了歌词改编，角色体验外还可以用动作图画及舞蹈等方式进行音乐表现，如在学习《勇敢的鄂伦春》时启发学生用肢体语言表现音乐情景，同学们积极讨论、热情参与；在师生的共同参与下，我们为这首歌曲加上了舞蹈，学生不仅体会了创新的快乐，也培养了他们合作的精神。
        当然，在现实生活中，小学音乐课堂教学仍存在诸多问题，如教育观念落后，教师专职队伍短缺，音乐课外活动开展不正常等，这些问题已严重影响音乐教育的发展，从而影响了音乐教学课堂有的正常开展。总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回归本真，让“实效”向音乐本质更深处。