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小学高年级语文阅读理解技巧探析

发表时间：2020/5/7 来源：《中国教师》2020年6月作者：莫海英

[导读] 语文是陪伴学生不断成长的三大主科之一，帮助学生树立正确的三观，促进学生身心的健康成长。而阅读作为语文科目中的重要组成部分，也是随着学生的成长而不断提高难度，这就需要小学高年级学生不断增强自身的阅读技巧。小学高年级学生在阅读方面已经逐步开始接触较难理解的议论文与说明文，这与以往学习的记叙文相比跨越度较大，需要小学语文教师花费时间对学生的认知进行提高磨合，并需要学生在不断练习中提高阅读理解做题的技巧与

莫海英广西容县灵山镇中心学校广西玉林 537504
【摘要】语文是陪伴学生不断成长的三大主科之一，帮助学生树立正确的三观，促进学生身心的健康成长。而阅读作为语文科目中的重要组成部分，也是随着学生的成长而不断提高难度，这就需要小学高年级学生不断增强自身的阅读技巧。小学高年级学生在阅读方面已经逐步开始接触较难理解的议论文与说明文，这与以往学习的记叙文相比跨越度较大，需要小学语文教师花费时间对学生的认知进行提高磨合，并需要学生在不断练习中提高阅读理解做题的技巧与经验。因而本文就小学高年级语文阅读理解技巧探析为论点进行实践探究，得出以下结论与建议，望共勉。
【关键词】小学高年级、语文阅读理解、技巧探析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-071-01

        语文作为三大主科之一，不仅收录着中国文人大师优秀的文学作品，而且还是学习其他学科的根基，对小学高年级学生学习而言极为重要，因而这就需要小学语文教师注重对学生读写能力的培养，帮助学生提升自身内涵与素质，促进学生的全面发展，迎合当下素质教育的潮流。其中，阅读作为语文学习的一大重要板块，不仅在考试卷面中占分较多，而且还可以提高学生的内涵、丰富学生的精神世界，这就要求小学高年级语文教师要正确引导学生进行阅读理解，精简阅读技巧，并在实例中对学生的实际学习情况进行方法指导，帮助学生提高阅读理解的能力。
        一.有关小学高年级语文教师在课堂上讲解阅读理解的教学现状
        众所周知，语文学习在一定程度上为其他科目的学习打下了扎实的语言基础，而阅读作为语文学习中重要的一部分，更是需要小学高年级语文教师加大重视度，帮助学生打下良好的阅读理解基础，以此提高学生的文化认知水平以及促进学生自身素养的提升。当下随着素质教育的不断深入推进，大多数语文教师都创新了教学模式，不仅和学生之间搭建了良好的交流桥梁，而且还增加了课堂学习的趣味性，这大大提高了语文课堂教学的效率与质量。同时，小学语文教师也在逐渐改变以往以教师为课堂主体的现象，而是尊重学生在课堂上的主体地位，并不断引导学生进行思考交流，提高学生自我学习思考的意识。
        但小学高年级语文教师在创新改变的过程中也存在着一些问题。就如阅读理解的教学来说，大多数语文教师在进行授课时普遍采用统一的教学模式以及答案，把学生的思想限定在了一个范围之中，束缚了学生思维的发展，打压了学生独立个性的创新，同时也逐渐降低了学生对语文阅读理解的学习热情，这大大不利于学生阅读理解做题能力的提高以及技巧的合理运用。
        此外，小学高年级语文教师在教学过程中采用的教学方式过于枯燥单一，只一味注重表面形式，一切都为标准答案服务，这不利于学生对阅读题目的理解，只是片面写下标准答案进行背诵，不利于学生对阅读理解技巧的真正掌握，这会导致教学模式的急功近利，达不到提高学生阅读理解能力以及阅读技巧的目标。

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同时，小学高年级语文教师在授课时树立的教学理念不清晰，过于模式化，没有根据学生实际的学习情况进行计划教学，这也令学生对课堂上所讲的阅读技巧知识缺乏针对性的认识与补充，不利于提高语文课堂教学的效率。
        二.有关小学高年级语文阅读技巧的探究建议
        首先，作为一名小学高年级语文教师要清楚的知道读文章的重要性。阅读就是要读明白文章的内容，读懂文章作者所要表达的大意，读清文章所考查的问题。小学教材的编写都是集聚了很多教育家探讨考研后的一致同意，大多选材的都是一些文人大师幼年时的经历，这就需要小学语文教师引导学生在朗读文章时进行角色扮演或带入角色，并结合当时的创作背景，从而更好的对文章内容以及作者情感进行深刻的理解感悟。
        例如，小学高年级语文教师在教授《少年闰土》这一课时，要引导学生进行精读，从内到外感受鲁迅先生与少年闰土之间纯真的友谊以及对他的怀念。如果只是表层不思考的阅读几遍，是无法真正理解作者所要表达的情感，语文教师需要让学生明确读文章的重要性，以此提高学生对课文的理解与领悟，从而更好的掌握阅读技巧，提高学生自身的语文阅读能力。
        其        次，作为一名小学高年级语文教师要注重培养学生的阅读习惯，帮助学生进行有效阅读。阅读是每个人一生中都不能停歇的一项日常，只有通过不断阅读，才能不断产生不一样的感悟，指引我们成长的方向。而且阅读量还会随着年龄的增加不断扩大，丰富学生的精神世界，扩大知识面。阅读技巧的掌握并不是一蹴而就的，它需要学生课上课下的不断积累总结记忆，这就需要小学语文教师着重培养学生良好的阅读习惯，引导学生遇到好词好句就及时进行摘录背记，并把自己突发的灵感或感悟记录下来，从而顺利的达到培养学生良好的阅读习惯的目标，帮助学生更好的掌握阅读技巧。
        最后，作为一名小学高年级语文教师可以在师生之间搭建一个良好的交流桥梁，以此更加贴切实际的了解学生的不足并及时查漏补缺，从而提高学生的阅读水平。交流沟通是学习必不可少的一大方式，它不仅可以缩短师生之间的距离，消除学生对教师的隔阂，而且它还可以使语文教学更加顺利进行，提高语文阅读课堂的教学效率与质量。同时，小学高年级语文教师也要注重对学生思维能力的训练，开阔学生思维，从而增强学生对阅读的理解力。在实际教学过程中，小学高年级语文教师要鼓励学生积极分享看法与感悟，多开展趣味性课下活动，提高学生对阅读的兴趣。
        三.总结
        综上可得，小学高年级语文阅读理解技巧需要小学语文教师要清楚的知道读文章的重要性，从而引导学生在朗读文章时进行角色扮演或带入角色；需要小学语文教师注重培养学生的阅读习惯，帮助学生进行有效阅读；也需要小学语文教师在师生之间搭建一个良好的交流桥梁。
参考文献
[1]王翠芳.小学高年级语文阅读教学实施策略分析[J].新课程（中），2017（11）：
[2]于江敏.小学高年级语文阅读教学策略[J].赤子（上中旬），2015（04）：151.
[3]曹明霞.对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨[J].课外语文，2017（1）：53.