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小学中高年级语文口语交际教学方法

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：何丽瑶

[导读] 采用具有一定针对性的方法来培养、拓展学生的口语交际能力，为学生良好社交能力的形成和发展提供有力的支持。

广西百色市靖西市地州镇甘荷小学　533000
　　摘　要：小学作为学生学习、发展语言的重要时期，在新课程改革背景下，小学语文教师应当强化学生的口语交际训练，使学生“敢说”“乐说”“能说”，以促进学生口语交际和表达能力的提升。基于此，本文阐述了口语交际教学的重要性以及小学语文口语交际教学的主要特征，对小学中高年级语文口语交际教学方法进行了探讨分析。
　　关键词：口语交际教学　重要性　小学语文　特征　中高年级　方法
　　一、口语交际教学的重要性
　　个体口语交际能力的强弱直接决定了个体是否能够获得良好的发展机遇，是否能够适应社会的发展。所以，要从小学阶段开始培养学生的口语交际能力。目前，由于受到信息化网络的影响，导致小学生在实际生活中很少能与其他人进行交流，致使其口语交际能力较差。基于这种现象，小学语文教师应注重在口语交际课程中培养学生的口语交际能力，不仅要开设口语交际课程，还需要教师结合科学有效的方式让口语交际课程的教学效果发挥到最大化，使学生的口语交际能力得到有效培养，从而为社会提供更多、更好的拥有良好口语交际能力的人才
　　二、小学语文口语交际教学的主要特征
　　1.情境性特征。小学语文教师在口语交际教学活动的过程中，应当充分把握口语交际活动情境性的特征，为学生营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。首先，在口语交际教学活动中，教师要将口语交际教学与学生日常生活的交流区别开来，充分认识到口语交际有别于日常生活交流，但却为日常生活交流活动服务。因此在教学情境创设方面，教师要结合生活化的教育思想，创设生活性、趣味性、真实性的情境，激发学生的口语交际兴趣；其次，在小学语文口语交际教学活动中，教师要从专业的角度指导学生进行口语交际训练，改变过去随意、单一的训练现状，使口语教学活动显得具有层次性，从而提高学生的口语交际水平。
　　2.互动性特征。教师在口语交际教学活动中，应当重视这种互动性，培养学生的语言思维及综合表达能力。首先，生生互动。小学语文教师可以结合教学内容，开展小组合作交流表达，通过生生互动，给予学生更多锻炼和实践的空间，促进学生语言交际和表达能力的提升；其次，师生互动。在师生互动过程中，教师通过对学生科学有效的指导，纠正学生在口语交际活动中的语言规范、表达礼仪等，改变学生在语言交际活动中的不当言行，夯实学生口语交际和表达的基础。
　　3.实践性特征。

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小学语文口语交际教学活动的开展具有较强的实践性，需要教师在教学活动中指导学生实践，并在长期的实践中积累语言，提高语言表达能力。一方面，在口语交际教学活动中，教师要强化学生在口语交际活动中的主体性，让学生有开口交际和表达的机会，多听、多观察、多想、多互动，方能不断取得语言表达上的进步；其次，教师要善于结合学生的语言表达现状，为学生营造良好的语言交际情境，使学生在不断的交际和表达中，发现自己存在的问题和不足，积极总结提升，不断提高其口语交际和表达能力。
　　三、小学中高年级语文口语交际教学方法的分析
　　1.加强语言积累。（1）注重晨读时间的充分利用。在小学语文教学中，朗读发挥的积极作用是不容忽视的，既可以带领学生从不同角度来增强对文章内容的理解，同时在反复诵读中，学生也能够对作者思想情感产生更深刻的领悟，并从中积累更新颖丰富的语言材料，为学生良好语感的形式及语文综合素养的进一步发展创造良好的条件；（2）教师可以为学生提供更多自由演讲的机会，为学生拓展出更自由、轻松的口语表达空间。同时，演讲也有助于学生课堂注意力的快速集中，使其能够从不同角度来激发、拓展学生学习、参与积极性与综合学习能力。为此，教师应在活动正式开始之前做好各项准备工作，基于学生兴趣爱好着手，鼓励学生在课后利用现有资源、手段来完成相关知识信息的整合，为之后的自由演讲提供有力支持。
　　2.创设口语交际教学情境。口语交际的产生通常都离不开特定环境的有力支持。所以，在具体进行学生口语交际能力培养过程中，教师应重视多样化及活动口语交际情境的恰当创设，将多媒体技术手段的优势特点、辅助作用充分地发挥出来，以此来引导更多学生全身心地参与其中。
　　3.做好交际示范。比如：对于马上就要毕业的六年级小学生来讲，教师就可以让其围绕“临别赠言”这一主题来开展口语交际活动，为学生提供更适合的思想情感表达、交流的机会。为了让学生对临别赠言产生更深刻的认识，在实际授课中，教师可以先在课堂上为学生有感情地朗诵几条临别赠言，在学生完成欣赏后，鼓励学生试着将临别赠言的特点总结出来。基于此，为学生提供一定的空间、时间，让学生自由地进行临别赠言的创作，然后鼓励学生将自身思想情感，以更深情的语调表达出来。
　　综上所述，口语交际是学生成长和发展过程中的重要能力。新课程改革背景下，小学语文教师应当强化学生的口语交际训练，在日常授课中，采用具有一定针对性的方法来培养、拓展学生的口语交际能力，为学生良好社交能力的形成和发展提供有力的支持。
　　参考文献
　　[1]肖士晶小学中高年级语文口语交际教学策略[D].哈尔滨师范大学，2019。
　　[2]胡文杰小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[D].上海师范大学，2018。
　　[3]蒋成秀核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].新课程（上），2019。