合作学习在小学语文教学中的应用 李蕾

发表时间:2020/3/3   来源:《中小学教育》2020年第400期   作者:李蕾
[导读] 提到天真无邪,活泼可爱,我们第一联想到的应该就是孩子,而作为学习生活中最小的主体就是小学生了。
新疆第八师石河子一四八团第一中学 832000
        摘 要:提到天真无邪,活泼可爱,我们第一联想到的应该就是孩子,而作为学习生活中最小的主体就是小学生了。语文是传统的三大学科之一,其重要性自然不然而喻,作为祖国花朵的小学生对于语文学习更是要将其重视,它对于学生在成长阶段的熏陶和磨练都是重中之重。小学语文有着多种多样的教学方法和教学内容,合作学习作为近年兴起的教学方法受到广大教师的青睐。如何把合作学习加入到小学语文教学当中是值得我们花费时间和精力去认真探究的。
        关键词:合作学习 小学语文教学 应用
        我国1999年启动新课改,2000年1月至6月通过申报、评审,成立了各学科课程标准研制组。而随着新课程改革的流行和发展,教师的教育思想也发生了很大转变,不再以教师作为第一主体的学习理念冲击着小学课堂,转变教育思维和理念变成了重要的部分,这是前所未有的挑战,也是难能可贵的机遇。那么如何在多变的小学语文教育活动中寻求到切实有效的教学方法就变成了当代广大语文教学工作者要面临的难题之一。合作学习是纵观当下最为合理最为科学的教学方法,本文针对合作学习在小学语文课堂的教育活动实施和开展进行探索和分析。
        一、小学语文教学课堂引入合作学习的优点
        1.使学生互相帮助,彼此扶持。在所有学习科目中,语文是开放性最强的科目,它不同于理科学科的较为死板固定的文化知识,是有着发散和变相思维的学科。合作学习能够使得学生们彼此取长补短,在合作中寻找到各自的优缺点,从一个人变成两个人,从两个人变成多个人,使整个班级的学习氛围和学习效率变得更加高效,同时还可以减轻教师的负担,教师能够脱身于唯一的教育者,让学生们变成彼此的教育者。增加学生们对语文学习的兴趣和喜爱,对更好地掌握语文文化知识和语文历史常识都有着很大作用。


        2.使学生们互相交流沟通,产生共鸣。合作学习本身就是一个相互学习和沟通的过程,学生们通过彼此之间的交流能够获取自己需要的,自身缺少的信息和技能,在彼此取长补短的同时,让每一个学生都能够提高学习的主动性,从自身热爱学习,更好地获取语文知识。教师在学生们进行学习时也要合理引导和指引。
        3.有利于学生们进取创新,培养实践精神。学生们要通过合作进行积极的实践活动,实践的次数和质量要比之前自身提高幅度,在合作学习中,学生们会产生较以往不同的理解和体会,有助于学生们新思维和实践能力的培养。
        二、合作学习在小学语文教学中的具体实施
        1.教师的总体规划和整合。教师在备课上课之前,要对这节语文合作学习课的教学目的、教学内容、教学方式有一个总的明确和标榜,要做到心中有数,选择切实可行的教学方法。能够时刻把握住课堂动向,对合作学习可能产生的课堂状况要随机应变,及时应对。不能发生学生出现意外,教师先“慌”的情况,要成为学生们值得信赖的合格教师。
        2.通过小组学习法进行合作学习。可以通过班级内学生们的人数和性格特点分成不同的小组来进行学习,小组的人数不要太多,每个组控制在四到六个人为宜。分组原则按照就近原则比较方便,每个小组设立一名小组长,两名副组长,三名组员,在合作学习中有突出表现或在考试中取得优异成绩的孩子担任组长,组长和副组长都实行轮流制,要高度民主和自由,让每个孩子都有机会和方式成为组长。小组的名字不要由老师决定要有孩子们自己商讨决定,让小组成员有充分的自主选择空间,也是为了让他们做自己的“主人”,激发他们学习语文的兴趣和乐趣。小组之间可以进行竞争,通过比如加分减分的制度,回答问题积极的可以加一分,正确回答问题的可以加二分。小组间采取比分制进行评优,优秀小组获得一定口头表扬和物质上的奖励,增强了孩子们的集体荣誉感,让他们为自己小组的名次而努力学习,培养他们荣誉与共的集体协作精神,让他们知道一根筷子一折就断,一把筷子难以折断的这一合作精神的重要性。分组这一制度可以完美锻炼小学生们的协作精神,对当代孩子是一个有重大意义的锻炼和前所未有的挑战。
        3.学生作为主体,教师作为客体。将学生摆在教学过程中的第一位,不同于以往作为教师的我们,同样要积极转变教学观念,不能像以往的教学过程一样,把自己作为第一因素,要适当转换教学地位,将自己的管理者地位抛开,将自己作为学生的合作伙伴和良师益友,孜孜不倦,循循善诱,端坐于讲台之上,踱步于讲台之下,立足于课堂之内,着眼于课堂之外,激发学生学习语文的兴趣,把学生作为第一主体。
        总而言之,对于合作学习在小学语文教学应用的实际意义和重大作用已经不需要更多的阐述,因为实际案例已经证明了。可能具体的应用过程还不是特别完善,但随着小学语文教师的专业素养和教育教学能力的不断提升,相信合作学习一定会在语文教学中发挥更大、更强的作用,成为小学语文教学活动和小学生的语文学习提供不可代替的支柱和基石!
        参考文献
        [1]薛书玲 探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程(小学),2014,(3),112-113。
        [2]朱玉翠 合作学习在小学语文教学中的应用初探[J].科普童话,2014,(33),21-21。
        [3]刘平 简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果[J].中国校外教育,2015,(2),77-77。
        [4]徐尚文 合作学习在小学语文教学中的应用策略探究[J].新课程,2016,(34),136-136。
       
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