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浅谈初中数学的信息技术教学策略

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：张艳

[导读] 近年来，随着中国经济、科学和社会各方面的快速发展，社会各界对提高教育水平和提高教育质量的需求日益迫切。

山东省青岛市胶州市第十七中学　266300
        摘　要：近年来，随着中国经济、科学和社会各方面的快速发展，社会各界对提高教育水平和提高教育质量的需求日益迫切。就目前中国教育现状和目前处于的阶段而言，九年义务教育阶段的基础学科教育在中国教育发展中仍然是一个不可忽视的环节。
        关键词：初中数学　信息技术　数学教学
        《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。”由此可见，信息化技术与数学关系密切，利用信息技术优化数学教学已经成为现代数学教学改革发展的必然趋势。那么，数学老师怎样在教学中巧用信息化技术优化数学教学，提升教学效率呢？
        一、现代信息技术与初中数学整合的优势
        1.激发学生参与课堂的兴趣。现代信息技术所展现的内容以图片、教学课件与视频为代表，通过场景模拟手段，将课本中的数学概念与数学公式具体化，提高学生对平面知识的感知能力，进而促进学生对平面知识的接受进程，通过对学生内在化的成就刺激，提高学生参与课堂的兴趣，进而激发学生探索数学真理的冲动与意识，且教师通过感知课堂活跃的氛围，逐渐增加教学的积极性，从而形成良性循环。
        2.简化教学环节。多媒体技术手段通过教学课件展示简化了课堂，较好地解决了课堂板书的低效率现象，增加了学生学习数学知识的时间。例如，在《平面直角坐标系》的教学过程中，多媒体课件所展示的直角坐标比板书更加符合规范，促使学生养成规范作图的习惯，同时也简化了课堂板书这一程序。
        3.促进师生合作的进程。在现代信息技术背景下，教师可通过网络与即时通讯工具随时与学生进行交流，形成对学生学习情况的全方位监控，从而促进师生合作的进程。此外，通过数学教学与信息技术的整合，课堂中将出现以小组合作为基础的课堂活动，促使学生在合作与讨论过程中发现数学独特的魅力，不仅提高了学生的学习效率，而且增强了学生的团队合作意识。
        二、借助信息技术，加强互动，激发学生学习的积极性和主动性
        首先，从计算机自身的特点来看。计算机可以为学生提供一些色彩丰富、图文并茂的图片和视频，这种感染性非常强的人机交互方式能够得到及时又有效的教学反馈。这种交互的方式对激发学生的学习兴趣有着非常积极的帮助，它能很好地激发学生的学习欲望，从而形成学习动机。传统教学中，学生都是被动地接受知识，完全没有独自思考的平台。

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        课堂训练一般会安排在课堂的最后一个环节，在传统的教学中，就是找几个学生到黑板上去做题，结束后，老师再对他们的结果进行点评和讲解。这种教学方式非常地单一，不能充分发挥这个环节起到的作用。借助人机交互的模式就不一样了，比如说，老师可以借助Authorware制作成课件，向学生展示一些题组，给学生一定的时间进行运算，然后让他们选择正确的答案，如果学生回答正确，窗口就会弹出一些激励性的文字，同时在旁边附有一些有趣的图案。相反，如果学生答错了，就会弹出“真遗憾，打错了”的窗口，如果学生三次都回答错误了就为学生展示正确的解题过程。这样的教学方式，无疑会给学生的学习过程增加趣味性，学习学习的兴趣浓厚了，学习效果自然也会提高。
        其次，从发挥学生的主体性角度来看。传统的数学教学中，老师是主角，学生是配角，不管是教学内容、教学步骤还是作业练习都是老师提前安排好的，学生只能被动地参与其中，按部就班地完成任务。在信息技术辅助下的课堂教学中，学生可以根据自己的学习情况和学习兴趣来选择所学的内容，作业练习也可以根据自身的能力水平高低来设计。因为，互联网中的信息资源是非常丰富的，同时计算机的教学模式不是“一对多”而是“一对一”，一人一机，可以帮助学生量身定制学习计划。这种教学方式才能有效地提高学生的主体地位，保证学生差异化地发展。
        三、创造性地应用信息化技术
        唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。教师一开始认为教育信息化就是将所有的教学过程设计在课件上，上课时教师不断地操作鼠标，更换屏幕。但这种做法，学生只能被动接受，机械记忆，使课堂由“人灌”变为“机灌”，课堂变成机械的电脑播放。课堂容量虽然很大，但学生的思维能力得不到培养，自主性得不到体现。因此，教师运用信息化技术，要有选择性地运用，既要考虑效果，还要考虑创新。比如在教学全等三角形的ASA判定方法时，引导学生画一个三角形的两角及其夹边和另一个三角形的两角及其夹边对应相等时，完全可以由微课视频来代替。教师课前制作好微课，课中展示，学生一看就明白。在教学中什么内容用微课教学，制作什么样的微课能吸引学生，需要教师创造性地去思考。
        总之，信息化技术的运用中，需要教师不断地创新，不断地思索，不断地实践，和传统教学法有机结合。相信未来的教育必将是高度信息化的教育，让我们携手共行，为教育事业信息化的发展努力奋进。
        参考文献
        何富红信息技术在数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019，（51），125-126。