分层教学法在高中体育教学中的应用张光有--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

分层教学法在高中体育教学中的应用张光有

发表时间：2020/3/2 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：张光有

[导读] 本文中，笔者针对分层教学法在高中体育教学中的应用进行了深入研究，以便更好地开展高中体育教学，并且让每个不同身体素质的学生得到充分锻炼。

重庆市潼南中学校　重庆　402660
　　摘　要：本文中，笔者针对分层教学法在高中体育教学中的应用进行了深入研究，以便更好地开展高中体育教学，并且让每个不同身体素质的学生得到充分锻炼。
　　关键词：分层教学法　体育教学　应用
　　分层教学法的重点在于“分层”，也就是“因材施教”，是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有针对的实施分层教学，从而更好更充分地达到教学目标的一种教学手段。在高中体育教学中运用分层教学的方式，主要是针对高中学生身体素质的差异，为了兼顾每一个学生体育锻炼的教学方式。但是它不是将学生分成“三六九等”，进行分层教学的目的是为了让每一个学生得到发展提高，因此，就需要教师在使用分层教学法时把握好度，以更好地让全体学生得到发展，加强每一个学生的体育锻炼。
　　一、深入了解学生之间的差异，制定合理的分层教学计划
　　新课改下，教师是课堂教学的主导者，在课堂教学中起到主导的作用，而主导者意思就是主要引导者，去引导学生更好、更充分的学习，因此，就需要教师成为课堂教学的“先行者”，只有教师对这方面有了充分的理解、制定好了更充分的教学计划，才能更好地对学生进行引导。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在这种情况下，要想在高中体育教学中应用分层教学法，教师就需要深入了解学生之间的差异，进而制定合理准确的分层教学计划。
　　比如：在练习羽毛球这一项体育活动中，教师就可以先在班级里做一个小调查，调查哪些学生学习过羽毛球的，针对这些学习过的学生，教师就可以加大他们的训练力度，提高他们的学习目标。针对没有学习过的学生，教师就可以把重点放在“教”上面，教他们学习羽毛球、掌握相应的羽毛球技巧，而不是单纯地让他们练，然后学习目标也可以相应的降低一些。针对哪些对羽毛球感兴趣的学生，教师还可以拓展一些羽毛球的知识。通过深入了解学生之间的差异，可以更好地制定相应合理的分层教学计划，进而更好地开展高中体育分层教学。
　　二、科学调整划分结果，真正达到因材施教
　　层次划分的结果并不是一成不变的，教师可以根据学生的学习发展进行一定的调整，可能有些学生以前没有接触过这项运动，但是在接触过这项运动后突飞猛进，说明他的身体素质和运动天赋比较好，教师就可以把他调到层次较高的一组，反之也是如此，而且分层结果要根据实际情况进行调整。只有通过不断地、科学地调整分层结果，才能让分层教学在每时每刻真正达到因材施教的目的。
　　比如：在跑步这一项运动之中，很多学生都接触过跑步，但是每一个学生跑步的效果并不一样，而且由于作息不规律等情况，学生的耐力可能会在一定程度上下降。在这种情况下，教师可以先让学生自身随机组成几组进行跑步，然后教师在他们跑步的时候进行观察，有的学生耐力比较强的可以分为长跑组，一些学生速度快的可以分为短跑组。但是随着训练的不断加强和学生的不断努力，学生的耐力也会增强，因此，教师可以再根据情况进行相应的、科学的划分。通过这样科学调整划分结果，可以根据学生的学习情况不断调整，让学生有前进目标的同时，也可以真正达到因材施教，真正地在高中体育教学中应用分层教学。
　　三、教学中注重学生心理变化，完善层次教学评价标准
　　高中体育老师在进行分层教学时要注意关注学生的心理变化，因为对于高中生来说，他们的身心发展已经趋于成熟了，他们不像小学生那样懵懂以及像初中生那样叛逆了，但是他们懂得也会更多，层次教学就很容易让他们心理产生波动，甚至感觉分层教学就是一种歧视。在这种情况下，教师在教学过程中要注重学生的心理变化，然后教师也要完善层次教学评价标准，而不是将教学设置成单一的目标，而是应该多角度、各方面地进行评价，这样才能真正地跟分层教学相结合。
　　比如在学习篮球这一项运动项目之中，教师可以把分组的原因告诉学生，像:这一组是有一定篮球基础的、这一组是对学习篮球有一定兴趣和了解的、这一组是“篮球小白”等，但是同时，教师需要鼓励学生，像“只要你们接触了篮球并系统的学习好了篮球，就能够达到他们的高度，他们并没有什么可怕的。”让学生树立分层教学并不是提示，而是一种更好的提升。然后针对那些没有基础的学生，教师可以将鼓励评价为主，对于有一定基础的学生，教师可以更加严厉地进行评价。通过注重学生的心理变化、完善层次教学评价的标准，可以让分层教学更加的完善、有效，从而让分层教学更好地促进学生体育水平和身体素质的提升。
　　综上所述，为了在高中体育教学中充分地运用分层教学这一方面，并且通过分层教学法让学生得到充分有效的体育锻炼。第一，教师需要深入学生之间，对学生之间的学习情况有一个具体的了解，然后结合学生的学情差异制定合理的分层教学计划。第二，教师需要科学调整划分结果，让划分结果科学的变化，进而让分层教学。真正达到因材施教。第三，教师在教学中注重学生的心理变化，完善层次教学评价标准，以更好地完善分层教学的各个方面，更好地通过分层教学法来促进高中体育课堂教学。
　　参考文献
　　[1]陆正江浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技，2013，（36）。
　　[2]李江涛如何提高高中体育教育教学的有效性[J].中国校外教育，2014，（28）。