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小学数学教学中德育教育的渗透研究

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学》2020年3月总第206期作者：张勇

[导读] 在现代教育中，数学是教育中的一大基础性学科，贯彻整个学业生涯。

重庆市潼南区潼南小学校　402660
        摘　要：在现代教育中，数学是教育中的一大基础性学科，贯彻整个学业生涯。对于数学的教授，不仅仅只是相关的专业知识，还要渗入一些品德教育在其中。以此在教学过程中也有利于学生身心健康发展，促使学生形成正确的三观。在当前小学阶段，学习相关知识的同时学习德育已成为一种常态，德育学习与专业知识学习之间互相补充，二者同时发展进步，不仅有利于素质教育的全面展开，而且更有助于教育方式的创新变革。
        关键词：小学数学　德育渗透　实践方式　
        学校是教书育人、培养人才的圣地，对于社会的作用不同凡响。学校不仅要担负学生传授知识的责任，还要培养好学生的思想德行等品德全面发展。在数学教学中，教师也有责任和义务在教学过程中培养学生的德行，让小学生为以后成为品德优良、爱好学习的素质人才打下基础，通过教学中渗透德育教育的方式进行。本文通过对小学数学课堂渗透德育教育进行研究分析，提出以下措施来更好地完成相关任务。
        一、由教材渗透德育教育
        课本教材是学习课程内容所必须的，但课本教材的作用不仅仅是学习数学知识，教材里面有更多的有用的内容在等待发掘。教师可以结合课本，渗透一些德育教育。在小学数学课本中，有很多例题和相关注释，教师要关注这些注释，为学生在此基础上扩大一点知识面，将我国优秀的数学家的事迹讲述出来。
        比如说学习小数时，可以给学生们讲我国的数学家是怎么发现小数的，如何攻克一步步难关，最后发现小数，取得成就，成为我国的骄傲。从中突出我国数学家孜孜不倦、迎难而上、坚持不懈等一系列优秀品质，引导小学生向那些品质优良的人学习，在以后遇到不会做的难题了，不要急于放弃，要坚持不懈、勤于思考，多想想那些前辈们的事迹，从而更加努力地思考问题，更加投入地学习。同时，思想道德品质也得到升华，达到德育教育的目的。或者还可以以身试教，教师自己在讲授课本内容的时候语气放平和，轻声细语，礼貌待人，给学生们做榜样。教师是小学生学习中的指引人，要发挥起作用，为学生起带头模范作用，在平时也多讲一些优秀的中华民族传统美德，引导学生向自己学习。这样，在讲课过程中，不仅学生更爱听教师讲课，而且慢慢让学生也懂得了礼貌待人、友善待人，养成了良好的习惯，思想道德品质也上升了一步，让学生能够身临其境地学习我国几千年来优良的传统文化，并将我国的传统文化得以传承和继承，争取做到一代更比一代强。对学生的德育教育也将逐渐成熟。

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        二、由生活渗透德育教育
        生活中的每一件事都比表面上看起来要复杂许多，生活中也有很多与数学相关的事物。生活中诞生的数学，数学源于生活。在许多场合，许多看起来并不起眼的物体上，也蕴含着很多数学知识。教师要多观察生活，仔细研究，与课本结合，带领学生认识生活中的数学，从中得出一些结论，与学生分享，从而使学生的学习能力得到提升，思想品德更上一层楼。
        三、由课程渗透德育教育
        数学是一名理论性和逻辑性较强的一门课程，对于心智未成熟的小学生来说，比较有难度和深度，教师也要根据不同年级、不同学习能力的学生用适合他们的方法来教学，因材施教。对于低年级小学生来说，对知识的接受能力比较有限，而教师这时候就可以把课本知识和生活相结合，来讲述课本上的内容，主要先提起学生的学习积极性，让课堂氛围活跃起来，再慢慢接受所学的知识。而对于较高年级的小学生，接受能力较为成熟一些，可以从知识面上进行知识拓展，激发学生的探索精神，让学生爱上学习，从而培养优秀的品德。
        比如说，对于小学生来说，教师应当选择生活中较为生活化的教学素材，着重教给学生一些具有现实意义的数学问题。在学习《三角形》和《圆》时，可以让学生观察教室内有没有三角形和圆形的物体，分别是什么三角形，什么圆，在这过程中培养学生观察的能力，培养一双发现美的眼睛，让学生们懂得数学很简单，很有魅力，数学就在身边，只要用心，都可以学得很好。从而让学生爱上数学，激发学生乐观不断进取的信心和意志，让学生能够拥有自主探索的精神。在学习过程中，体会学习的快乐，德育教育工作也得到顺利地展开。教师也可以结合数学课程内容，通过多媒体等科技类产品进行教学，丰富教学方式，为学生提供更多的数学资料，促进学生更好地学习数学，让学生了解到更多的数学知识、数学伟人，也可以放一些关于我国的数学巨匠的故事，培养爱国情怀，让学生能够积极主动地发展自身的素质教育水平，和自身的能力水平。
        四、总结
        总而言之，德育教育是非常重要的，不论是在小学数学课程里，还是在别的科目，都应该在讲课的时候为学生渗透德育教育，潜移默化地培养学生的优秀品德，教师要能够以学生为主体，以学生的心理特征和实际情况为根本，结合学生的心理特点，对学生进行德育教育工作的渗透。教育的本质在传授知识，也是在教学生如何做人。
        参考文献
        [1]赵淑鹤刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016，（8）：73。
        [2]王金萍刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界：综合教育研究，2016，（2）：130。