优化课堂教学,提高英语学习效果

发表时间:2020/3/2   来源:《教育学文摘》2020年3月总第330期   作者:刘凤菊
[导读] 怎么办呢?唯一的办法,优化课堂教学,培养学生学习英语的兴趣,营造快乐和谐的学习气氛,培养学生的自学能力。

陕西省商南县初级中学 726300
  老师说英语难教,学生说英语难学。特别是学生进入初中二年级以后,有一部分学生对英语的学习开始淡化,甚至对英语学科放弃了学习,它引起了教师的注意,更引起了家长的关注。由于英语学科的特殊性,激发学生英语学习兴趣的难度比其他学科要大一些。
  怎么办呢?唯一的办法,优化课堂教学,培养学生学习英语的兴趣,营造快乐和谐的学习气氛,培养学生的自学能力。
  就此谈点自己的做法:
  一、为英语课堂注入一股活水,让英语课堂更有魅力
  英语课堂教学要开拓视野,注入鲜活的生活内容,使所学知识与生活密切相关,使学生们在学习、活动过程中有亲切、快乐的感觉,使他们觉得英语就在身边、与生活息息相关,使他们学起来容易,学起来有趣,在快乐的学习中自然而然地发展。


我们要善于在生活中挑选出鲜活的内容进入课本,让他们知道这些东西熟悉,就在自己的身边。生活的内容五彩缤纷,它们比书本更有趣儿、更引人注目。那些动物、植物,你给它用英语起上名字,生活中经常见到的商品上有英语写的名字,如餐巾纸上的soft、牛奶包装上的milk、橘子汁瓶上的juice、电脑上的Windows、My files、E-mail……这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨,思维异常活跃,效率大大提高,也让学生感到英语就同汉语一样,甚至比汉语还要简单,只不过换了一个名儿罢了。当然,我们还可以把学生熟悉的风景描绘出来,变成英语文字,让学生去读,把有趣的简单的文章变成英语文字,领着学生去认读,让他们知道英语不是那么难,从而激发他们的学习兴趣,感受出学英语的滋味,是甜的不是苦的。通过我们老师或者学生自己创造出与生活紧密联系的学习内容,成为他们的美味大餐,让英语有了魅力。
  二、在课堂上让每位学生感受学习的快乐
  英语教学内容可以在课程设计上进行重新组合,设计出学生乐于接受的教学内容。比如怎样导入课文、设置导语,吸引学生眼球,怎样设置讲的内容、交流的内容、学生操作表演的内容,让学生在课堂教学过程中感受得到学习的快乐。
  要在老师的引导下,帮助学生将陌生的知识变为熟悉的知识,无味的课堂变为有趣儿的课堂,让英语课堂上能亮出更为鲜美的知识大餐,将英语课堂变成学生们的乐园。
  要加强课堂教学与生活的沟通,把一些与英语教学内容相关的鲜活的东西引入课堂,让学生去品尝生活,吸收鲜活的气息。可进行一系列实践活动,创设一个个真实的情境,在实践中领悟、体验、升华,高高兴兴地完成学习内容,就像是在生活中完成某一件事情。
  例如:进行英语口语比赛、开展英语辩论会、用英语表演简单的文艺节目等,广泛地将英语教学与生活联系起来,这样使英语教学走向生活、走向快乐,变为实用的知识。另外,可以将如生日聚会、购物这些生活中的真实场景引入学生的生活,巧妙地利用学生的一个个生活经历,引发他们的学习情感,让学生觉得英语课堂是生活的一部分。
  拿阅读比赛来说吧,我在初中时,我的英语老师就做得非常好,她给我们读英语课文,声情并茂,有种声色美、情感美,深深地吸引了我们,使我们爱学习了。她组织我们进行英语朗读比赛,精心组织,并亲自参加,让我们对阅读英语课文有了兴趣,所以,学习起来就不再像原先那么难了。
  在平时的英语教学中,可选择与课文内容相近的一段学生熟悉的文字让学生读,也可以组织他们进行阅读比赛,让学生在阅读的过程中感悟出读的作用来。当然,我们还可以搞些有趣的活动,如让学生运用所学过的单词来进行购物活动,将课堂变成超市,在购物活动中展示,以提高学生对单词的运用能力。
  三、转换角色,让学生成为课堂的主人
  我们一直不敢放手,不敢将课堂让给学生,生怕自己讲少了会影响教学效果,其实不然。学生是学习的主人,我们要培养的是学生的能力。教师要扶持学生,要将他们变为学习的主角,充分地发挥学生的主观能动性、学习主动性,想方设法让学生成为课堂的主角,让他们在快乐学习中丰富自己,成长起来。
  我们不妨将设计好的课堂内容让一个基础很好的学生去讲,放权让他们去组织教学、实施教学,再总结经验,完善课堂教学过程。学生们会下功夫去组织,通过集思广益,真正把教学搞得有声有色。
  我在上初一英语时,就曾经放权给学生,让学生自己去讲去练去完成作业,结果,效果比我亲自操作还要好。所以,课改的中心所在,就是要想方设法让学生成为课堂中的主人,让他们动脑动手动口。 我们在教学中不能占用学生太多的学习时间,必须科学地分配好教的时间、学的时间与练的时间。只有科学分配,才会达到提高教学效果的目的。
  教师的教学、辅导只能帮助、促进学生的发展。学生只有主动认知、主动实践、主动参与,并为达到某种目标积极努力学习,才可能体验到学习获得成功后的满意感、成就感、自信感和自豪感,在尝试、交往、探索等自主活动中获得生动活泼的发展。由此看来,转化角色,让学生成为课堂的主人,是优化教学环境的关键。我们必须落实好学生的主体地位,开发学生的学习潜能,发展和提高学生的智能素质,英语教学才会充满希望。
  

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