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让小学生爱上小学英语写作

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：程莫雯

[导读] 英语是一门实用的学科，通过英语学习，能够掌握英语知识解决生活中的实际问题。

辽宁省北票市章吉营学校　122100
　　在小学英语教学中，采用合理的教学手段，提升学生的英语写作能力与提升他们的口语表达能力同等重要。当前，小学生对英语学科的理解还不够成熟，他们虽然喜爱英语，但是，更喜欢对英语的口语表达，对实际的英语写作知识的学习兴趣较低，这也给我们提升学生写作能力造成了不小的麻烦。我们现在要做的就是将学生的学习重心逐渐转移到写作训练，在锻炼提高学生口语表达能力的同时，促进他们英语写作能力的提升。
　　英语是一门实用的学科，通过英语学习，能够掌握英语知识解决生活中的实际问题，所以提升学生的英语书面表达能力是相当关键的。在小学阶段，虽然是学生学习英语的起始时期，但也是加强学生书面表达能力的黄金时期。因此，我们的教师要对此有充分的认识，采取系统的、科学的教学策略，在教学中渗透书面表达能力的重要性，并切实加强学生书面表达能力的训练，由易到难循序渐进，使学生对知识的掌握有很好过渡而不压抑学习兴趣。那么本人将针对小学英语教学，浅谈一下如何让小学生爱上英语写作提升写作能力。
　　对于现在的小学生来说，学习英语都有一个通病，那就是“爱动口，懒动手”，也正由于这样，才导致我们的学生提笔忘字，又加之书面表达的要求高，既要单词书写正确又要语法表达正确，因此，书面表达能力成为了小学英语学习中最难掌握的能力。

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那么如何有效地提升学生的书面表达能力呢？我认为应该注意策略的系统性，坚持循序渐进的原则，从单词到句子，再从句子到文章。并且在教学的过程中不断根据学生的实际学习情况，改变写作要求，使学生的英语写作能力能有效持续的发展。
　　一、从词组、短句开始
　　1.熟记单词与短语
　　对于英语来说，单词就是整个学科的砖块，只有砖块垒得足够结实，才能保障英语的大楼继续往上建设，所以，加强对单词的记忆是提升书面表达的基础。所以，教学中，我们要要求学生每天都有一定的词汇和短语的积累，词汇主要是通过对课本上的词汇表记忆。而对于短语来说，我们教师要明确词汇学习的教学方法，在课本上的短文教学中，明确勾画出有用的表达短语引导学生记忆。比如like doing、want to do这样的常用表达短语，能有效加强学生的书面表达。
　　2.短句练习
　　通过词汇学习后，我们可以进入下一单元的学习，那就是短句的练习，能够将我们的词汇连词成句运用在文章中。对于我们小学阶段的英语教学来说，学生知识水平和理解能力较低，能够让学生掌握的学法知识还比较少，致使我们的句子练习有一定的局限性。那么我们可以采用一些适合小学生的教学手段，那就是背诵常用的表达句型。
　　例如It's adj to dosth，there be这些在我们的写作中常用的句型。尤其是Therebe句型将在我们小学英语教学中起到很大的影响，我们在中文里常说，哪里有怎样的东西都可直接表达，但是，如果用英语直接说：this place has sth会显得怪怪的，而用there be句型使学生的英语思维得到很好的发展。
　　3.鼓励学生自制词典
　　在我们的英语学习中，最大的难题就是学生将中文思维运用在英语写作里。解决这个问题最好的方法就是引导学生自制词典，用自己的理解，通过英语来解释一些单词。
　　举一个简单的例子，比如pen，可以让学生根据自己的理解，解释为sth isused to writeo。这样的方式既可以提升学生的学习兴趣，还能锻炼他们英语思维和表达能力。
　　二、段落和文章的写作
　　1.围绕课程内容进行段落写作
　　句子的表达学会了，下一步就是将我们一句句话通过连接词，运用自己的英语思维把它们连接成一个个段落。那么进行段落练习时一定要结合英语教材，主要因为有以下几个优点：
　　第一，能够提供方便学生写作的素材，课外寻找的素材难度太高，不利于表达能力还不成熟的他们来练习。
　　第二，每个单元都有一定句型的教学，依据教材来写作，能够巩固相关句型的教学。
　　第三，教材上往往有例文，给学生提供了参考。所以根据教材素材来进行段落书写的训练，能起到事半功倍的效果。
　　例如，我们教材的某一个单元，有一篇介绍自己家的文章：Look！rThis is my home.You can see a kitchen，a living room，a study room——Welcome to my home.学生就可以根据这个小段落进行仿写练习。当然，我们也不可能让学生介绍一遍他的家，我们可以理出一份时间表：Get up 6：00；Eat breakfast 7:00……然后要学生根据例文进行仿写练习。
　　2.联系单元教学，创作主题作文
　　在每个单元，都有一个主题，单元内所有的对话、文章与扩展知识都是根据这个主题开展的。所以在每个单元学习结束之后，教师可以根据主题要求学生进行作文练习。
　　比如，在我们第五册教材的第五单元，单元主题是《My room》则主要是There be、sth in the、sth on the等句型与短语，我们就可以在作文练习中，加深学生对这些知识点的理解。这样，我们可以以《My days of the week》为主题锻炼学生的写作，培养他们对记叙文的写作能力。这样的教学既有例可考，还加深了学生对本单元知识的记忆。
　　总而言之，小学生英语书面的表达能力——写作能力的培养绝不容忽视，并且，它的培养是一个长期的循序渐进的过程。我坚信，只要我们教师潜心钻研，辛勤耕耘，就一定能够让小学生爱上英语写作。