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关于高中英语最后阶段复习冲刺的学习策略与建议

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：刘丹

[导读] 从目前英语高考前复习情况来看，存在一些急需突破的难点问题。

吉林省松原市前郭县第五中学　138000
　　摘　要：高考是每一名高中生都要面对的人生大考，其重要意义可想而知，而最后冲刺阶段的复习对于最终取得的成绩具有重要的影响，因此，这不仅考量着学生的学习能力，同样考量着教师的教学水平。本文首先就目前英语高考前复习存在的问题进行分析，针对与此，就高中英语最后阶段复习冲刺方法进行探讨，提出的建议仅供教学参考。
　　关键词：高中英语　高考复习　教学方法　
　　随着近几年来高考教育改革的深入，尤其是英语高考要求变化，增加实际教学中的难度。本文就高中英语最后阶段复习冲刺方法进行探讨。
　　一、目前英语高考前复习存在的问题分析
　　从目前英语高考前复习情况来看，存在一些急需突破的难点问题。主要表现为：一是现实中的教与学和当前的高考要求存在脱节现象。主要问题是，教师方面：重视让学生记忆，而忽视引导学生去自主思考；重视知识传授，而忽视引导学生去有效运用。学生方面：重视单项训练，而忽视知识训练，综合运用能力较差。二是教师的教学方法仍然以传统的复习模式为主，无法真正满足高考的需要。即缺乏对整体知识的归纳综合对比，导致学生综合运用知识的能力不足。
　　二、高中英语最后阶段复习冲刺方法探讨
　　1.在全面训练的基础上，突出对重点、难点的训练。

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一是在最后冲刺阶段，结合高考针对综合运用能力考核试题所比例较大的情况，在前期复习的基础上，再回过头来，对高考涉及知识点进行全面训练。这时，教师需要引导学生回到课本，而跳出题海，重新回到对基础知识的学习。高考命题的根本是课本上的知识，因此，在最后冲刺阶段的总复习中，教师尤其需要引导学生立足于课本，深入细致地钻研教材，力求做到大处着眼，小处着手，对已复习的知识进行重新总结和归纳。二是复习过程中，教师需对知识点中的重点、难点重新进行讲解。在全面复习的基础上，教师需把重点、难点单拎出来，再次给予学生进行解读，确保学生能够温故而知新，在对知识的运用中，能够很好地做好举一反三。
　　如教师在进行各种训练项目时，可以针对不同的复习内容进行设计，写作训练方面，可以通过让学生进行写课文摘要、缩写、改写编写对话等阅读测试练习，快速提高学生的写作能力；听力训练方面，可以通过让学生进行听写、听后复述、听录音及各种对话和口头回答问题等练习，进一步巩固并提高学生的听力；为获得更好地复习效果，教师也可视情况对课程的设置进行适当调整，如适时地增加语音听力课训练、语法课练习、完型课练习、阅读课程、写作课训练等，这样的强化训练，利于在短时间内提高学生的应试能力，从而获得更优的高考面绩。
　　2.以强化读写训练，促进学生读写能力的快速提升。目前的高考试题卷面中，阅读理解与书面表达占比较大，也可以说是全卷测试的核心内容，既考察学生对基础知识的掌握程度，更考察学生对所学知识的运用能力。在最后冲刺阶段的复习中，一是要重点训练学生对短文的中心思想及主要内容的能力理解。二是要重点训练学生对文章中某些段落的意义的理解能力。三是要训练学生对所学知识的运用能力，从而快速地提升其对所考试题的理解与判断能力。四是要训练学生的逻辑推理能力。在对以上四种能力进行训练时，切不可仅停留于对知识点表面及局部的理解，而应通过设计涉及全面、整体、更深层理解的练习内容，确保训练取得实效。如在进行阅读理解能力训练时，在复习课文基础上，教师还需将一定数量的课外阅读补充进训练内容，以此拓宽学生的思考范围，提升学生的阅读能力。
　　3.以高考前高中生特点为切入点，注重学生应试能力培养。临近高考，通常情况下，高中生虽已经过几轮总复习，但内心还是高度的紧张，这时教师组织学生进行的最后冲刺阶段的复习，需要突出的是：一是所有的复习要做到画龙点睛，同时要摆正主体与主导的关系，更不可再给学生大量的往里灌，巩固已掌握的知识即可。二是指导并帮助学生以正确的方法掌握英语知识，查漏补缺，针对每个人的特点进行有针对性的指导、训练。三是重点培养学生的应试能力，即第一种能力是自查总结能力，指导学生自主地对已学的英语知识进行整理、归纳、总结、对比分析，并自主找出并总结有关规律，提高对知识点的掌握程度。第二种能力解疑释惑能力。指导学生通过运用已学知识，或者应用相关工具书，或者通过同学之间讨论等方式，对于存在的疑难问题进行自主思考与解决，做到善思多问，举一反三。第三种能力是自我补充能力。指导学生通过自测自查结果，能够发现与分析出自己在学习中存在的问题，并能够有针性地进行自我补缺及完善。
　　综上所述，有效的高中英语最后冲刺阶段的复习，对于学生取得良好的高考成绩，具有重要的意义。在复习过程中，教师的良好教学方式及积极引导，对于学生有着事半功倍的作用，既利于学生筑牢基础知识，更利于学生举一反三，快速提高对英语知识的全面掌握，最终获得优异成绩。
　　参考文献
　　[1]薛玲基于核心素养的高中英语听说课教学实践探究——以一节高考听说复习课为例[J].辽宁教育，2019，（09）：89-91。
　　[2]邢文骏薛玲基于核心素养的高中英语听说课教学——以一节高考听说复习课为例[J].中小学教学研究，2019，（04）：49-53。
　　[3]周瑞锋 “高中英语教材与高考英语总复习”之我见[C].国家教师科研专项基金科研成果（五）.国家教师科研基金管理办公室，2017：232-233。