应用情境教学，提升语文教学成效--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

应用情境教学，提升语文教学成效

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第395期作者：姬婉璐

[导读] 语文作为文化传承的重要方式之一，发挥着重要的人文教育功能，在整个小学的教育阶段处于十分重要的地位。

陕西省西安市周至县尚村镇马村小学　710403
        摘　要：语文作为文化传承的重要方式之一，发挥着重要的人文教育功能，在整个小学的教育阶段处于十分重要的地位。为了能够有效地提升小学语文教学效率，近些年来很多教师开始尝试在语文课堂教学中应用情境教学法，并取得了不错的教学成效。情境教学法符合小学生的认知水准和心理特征，值得在教学实践中推广使用，语文课堂情境教学如何实施值得研究和探讨。
        关键词：情境教学　小学语文　实施策略
        情境教学法指的是在实际的课堂教学中，通过给学生创设相应的教学内容及相关的情境，让学生的情感借助教师所设置的情境自然地流露，从而达到情与境的彼此交融，优化课堂教学效果的教学方法。在实际教学中，情境教学法可以保持学生学习语文的兴趣，可以让学生自主地去学习语文，这样就代替了传统意义上的教师在课上讲、学生只是在下面听的教学模式。创设多样化的语文情境，使学生寓情于境、寓学于境，使学习语文的过程变得很自然和快乐。
        一、增加情境的趣味性
        小学语文教师的情境教学除了有效结合抽象内容，还要与实际生活紧密相连。学习某篇文章的时候，要让学生觉得内容很有趣，避免他们对情境教学法有抵触情绪。教师还可用多媒体技术形式，再现文章描述的情境，这种情境要来源于生活，让学生有身处其中的感觉，实现良好的情感体验。举个例子，教师讲《田忌赛马》，可在课堂给学生播放赛马视频，还原当时场景，让学生们能在看视频的过程中切身感受到学习有其乐趣所在。有效实施语文情境教学，除运用多媒体形式创设场景以外，教师还可以组织小学生们来做游戏。游戏确实能给众多学生带去快乐，他们都能主动投入到既定角色里，参与感得到进一步增强。教师讲授《春晓》的时候，可以指导学生们饰演画面人物和朗读人的身份。将诗文描述的场景进行逐一呈现。学生参与表演过程，会自然演得比较专注，其他同学作为旁观人，也能够在观看中有所收获。
        二、提问引导情境教学
        在多年应试教育的影响下，传统的小学语文课堂大多数采取教师一对多讲解的形式，大部分时间都被教师教授课程占据，学生只能沿着教师讲解的思路理解，很少有自己独立思考的时间。因此大多数学生虽能够满足教育考试的要求，却没有养成独立思考的能力，久而久之，逐渐失去学习的兴趣，甚至可能导致教学品质的严重下降。因此教师可以应用情境教学的方法针对不同年龄段的学生提出不同问题引导其不断进行思考，使其养成独立思考能力，从而提高语文课堂的教学效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、展现贴近学生生活的教学情境
        语文与生活之间的联系极为密切，因此教师有必要为学生创设相应的生活化教学情境，主要是由教师带领学生融入自然或者生活之中，将语文教学涉及的内容做出移植处理，带领学生走出教室，在生活、大自然之中学习相应的语文知识，感受更为真实的语文教学情境。由于小学生的年龄较小，因此其对于新鲜事物的认知常常更为深刻，所以带领学生走出教室极为重要，以激发学生的好奇心为基础，全方位地促进学生成长。鉴于此，教师应该尽可能地创设出符合学生实际生活经验的教学情境，以此来成功激发学生的创造性思维，深化学生的感知能力。例如，在教师为学生讲解《触摸春天》这一文章的过程中，为了让学生更为有效地体会到春天的特色，感受大自然的气息，语文教师完全可以向学校申请请假，在春天带领学生外出郊游，在山间、草地、河流旁感受来自春天的盎然气息，从而激发学生的情感意识，深度强化学生的想象力，传承完整的思想情感。在进行实际感受之后，教师再次引领学生解读课文，学生就能够在脑海之中形成完整的画面，其对于相关知识内容的认识将会更为深刻。
        四、利用多媒体技术
        多媒体技术在我国教育教学中的应用得到了普及，且效果显著。小学语文教师需要创新教学思想，重视多媒体教学模式的应用意义。多媒体集合了视频、动画、音频，通过视频动画播放的方式，可以吸引学生的注意力，同时让学生感受到文章的真实性，引人入胜，感受到文章内容的深刻含义。多媒体辅助教学方式在小学语文情境教学模式中的应用，符合当前小学生的学习特点，降低了教师对语文知识重难点的讲解难度，而视频动画的播放可以将课本更加生动形象地表达出来。多媒体情境教学方式在语文教学中的应用需要以网络计算机为平台，而在网络中蕴含着丰富的教育资源，教师可以在多媒体情境创设中合理加入教育信息，拓展学生的视野，以提升学生的语文学习品质与效率。
        总之，情境教学是小学语文教育中不可或缺的一部分。情境教学可以吸引学生的好奇心，培养其不断独立思考的能力，又可以培养学生的语言表达能力，增强其团队精神和集体意识。因此，语文教师作为整个语文课堂的引导者，应贯彻落实情境教学方案，并不断地在前人积累经验的基础上进行改革和创新，探求出适合不同年龄段学生的教育方法，最终培养出一批具有良好学习习惯和综合素养的当代小学生。
        参考文献
        [1]朱维芳小学语文课堂情境教学的思考[J].考试周刊，2018，（29）。
        [2]齐玉珍小学语文情景教学方法实践[J].语文教学与研究，2018，（02）。
        [3]王源创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018，（38）。