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如何转化差生之浅议

发表时间：2020/1/8 来源：《教育学文摘》2020年3月总第329期作者：宋波

[导读] 如今，不管在哪一个学校，都有好生和差生之别，由于现在的大多数家庭都是独生子女。

湖北省广水市育才高中　432700
　　近年来，随着学校的规模不断扩大，在校学生也日渐增多，对学生的管理和加强教育也日益被提高到一项重要的工作议程。
　　如今，不管在哪一个学校，都有好生和差生之别，由于现在的大多数家庭都是独生子女，因为生活条件的优越、家庭的溺爱，极易使这些孩子产生优越感，其中有些孩子只求享受，不求进取，不想学习，再加上社会上一些不良思想对他们的影响，学习很快就会下降，成为学习差的学生。差生的产生是多种主客观因素相互影响所致，它反映了学生成长过程中的曲折和反复。如何引导、转变差生，正是教育工作中不可避免的课题。然而，长期以来有些教师却偏爱好学生而歧视差生，对差生看不顺眼，放任不管，甚至加以厌弃，使这部分学生得不到应有的关怀和教育，这是学校和教师工作的失误。
　　近年来，我们从教育的观点出发，正确对待差生，采取切实有效的教育措施。差生同其他学生一样也具有可塑性，其生理和心理均处于发展变化过程中，他们既有自强自立的愿望，又缺乏社会经验，易受周围环境条件的影响。同时，差生也具有强烈的进取心，不甘落后。有些差生之所以存在着“破罐子破摔”的心理，多数是由于外界因素影响而造成的。还应看到差生的转化是一个过程，经历时间长，也会有反复，不可能一帆风顺、一蹴而就。教师应当对差生抱有满腔热情，相信他能够转化，并坚持不懈地做好转化工作。

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　　针对上述差生心理状态，班主任在转化差生的过程中，应采取以下几项对策作为标准：
　　一、认真处理好三个关系
　　1.正确处理好表扬与批评的关系
　　差生经常处于“被告”地位，又易遭到别人的白眼，感受不到别人的温暖，丧失进取心，具有自卑感，对批评特别是公共场合上的批评往往会产生逆反心理。因此，班主任应注意发现他们的“闪光点”，及时加以肯定，给予表扬，对他们的缺点，尽量做到不向家长告状，当面个别指出，要选择时机，批评要注意适度，要从关心、爱护出发，切忌任何讽刺、挖苦、伤害其自尊心。
　　2.要正确处理好严格要求与耐心说服的关系
　　差生的缺点与不足较多，没有严格要求就没有差生的转变。但要严而有度、严中有别，要考虑差生的心理承受能力，要根据情况区别对待，不搞一刀切。班主任要针对每个差生的薄弱环节，提出不同的要求，逐步升位，切莫操之过急。应在严格要求的指导下进行耐心说服。
　　3.正确处理好惩前毖后的关系
　　惩前不是目的而是为了毖后，毖后才是惩前的出发点和归宿。因此，我在教育差生时本着教育、转化、多开导，启发他们对自己的缺点与不足有正确的认识，立下痛改前非的决心，防止重蹈覆辙。
　　二、坚持一视同仁的态度，像对待优生一样关心差生
　　优生和差生都是在某一阶段教育过程中的“产品”。好学生是学校、家庭、社会、综合教育取得成效的体现，同样差生也是学校、家庭、社会综合教育失误的必然反映。班主任应该多从主观上去找原因，不能一味责怪学生本身，如果真能做到一视同仁，像对待优生一样关心差生，那么转变差生的工作定可收到良好的效果。
　　三、坚持发展的观点，相信差生可以转化
　　差与好是相对而不是绝对的。两者可以相互转化。在好的环境熏陶下差可转化成为好。相反，在不好的环境影响下，好也可以变差。班主任要以发展的眼光看待学生，才会满怀信心地在差生“转变”上下功夫、出主意、添措施。古人云：“玉不琢，不成器。”道理就在于此。
　　以上是我在做班主任工作时对转变差生工作的一点体会。我认为，只要我们的工作做细心了，差生是完全可以转变的。