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就地取材,破除学生习作畏惧心

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：罗小芳

[导读] 小学作文教学要贴近学生日常生活，懂得就地深挖取材，注重培养学生对身边事物的观察和收集，鼓励学生积极动脑思考，养成自觉动手、动笔的好习惯。

福建省三明永安市巴溪湾小学　366000
　　摘　要：作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现，由于综合性强，决定了作文训练的难度大，这就给生活经验不多、知识积累较少的小学生带来了较大的畏惧心。
　　关键词：作文　训练　畏惧心　就地取材
　　小学语文课程标准中课程就学生习作提出目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，写作要根据学生日常生活需要破除学生习作恐惧心，指导学生学会收集积累素材，并学会运用于写作。下面谈谈我的几点做法：
　　一、贴近学生实际，就地挖掘，积累知识
　　1.从身边找起，鼓励学生积极读报、剪报，学习摘抄，积累学习材料。比如，摘抄课本中的好词好句、名言警句、精美片断；再如，剪贴学生寒暑假作业本中的趣味小知识、科学知识等。
　　2.可引导学生正确收看影视，收集网络信息等。如：引导学生去观看《新闻联播》，少儿节目《大风车》《人与自然》等，利用早会、班队会、黑板报、写广播稿等多种形式让学生有意识地去收集有益信息，互相交流。再比如：引导学生利用网络收集好词好句，并加以运用，既培养了学生鉴别信息的能力，树立正确的生活观、价值观等，还有利于提高学生语言运用能力。
　　3.自编、选编优秀作文选，互相促进，丰富知识积累。组织学生将自己的习作或将班级同学的优秀作文收集编辑成册，进行交流。这些作品写的事物就在学生身边，贴近学生且便于收集，容易引起共鸣，往往促使学生有较高的阅读兴趣，不知不觉会在学生脑海中形成较深的印象。
　　二、多角度观察生活，及时记录，积累沉淀
　　叶圣陶老先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”作文选材来源于学生日常生活，学生才能言之有物，有真情实感。根据小学语文课程标准“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达”目标要求，我从鼓励学生写日记、写随笔、作摘录入手，培养学生多角度观察生活，思考生活中众多现象，达到情感体验以及经验积累、沉淀。

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　　1.引导学生把无意观察体验向有意观察体验发展，注意记录生活中的点滴。如，一天下午上课期间突然下起大雨，许多学生都没带雨具，教室里炸开了锅，都无心听课了。我顺水推舟，让学生或谈感受、或谈想法、或谈解决办法，教室里讨论气氛浓烈，直到放学还余兴未了。之后我要求他们以日记形式记录下当时的情景，个个都写得非常生动，充满真情。有一位学生这样写道：天忽然像被罩上了一块巨大的黑布，一道耀眼的白光一闪而过，仿佛把这块黑布撕裂了一道长长的裂缝，“轰隆隆”一道沉闷的响声重重敲击着每个人的耳膜……同学们开始无心听课了，许多同学开始担心自己没有雨具而紧张地望着窗外……天越来越亮了，顿时玻璃窗上传来如炒豆般的声音，透过雨幕，远处的景象一片模糊……
　　2.有意创造各种机会、情境，丰富学生生活体验。为丰富生活体验，教师要善于创造机会，创设情境，引导学生参与生活实践活动。我要求学生帮妈妈买一次菜，并将买菜的经过通过日记进行记录、描写。学生经过调查与实践，了解了菜市场从无到有，从三两个农民挑菜来卖到今天鱼、肉、虾、鸡、鸭、鹅、各种蔬菜水果应有尽有的繁荣景象，真实地感受到今天幸福生活来之不易。我还组织学生参观了家乡石矿开采工场、组织学生创造发明玩具等，学生在酸甜苦辣中体验生活，通过日记写作随感而发。久而久之，学生对此类习作再也不怕了。
　　三、破除成篇观念，分解练习，积段成篇
　　学生作文有了题材，就犹如有了做饭的材料，要做好一顿令人垂涎的饭，可还没那么容易。要能把作文真正写好，关键还在于如何表达好。因此，在教学中，教师要注意加强对学生“写法”的指导与练习，要破除“作文必须成篇”的观念，把作文的各种要素分解到多样的练习中，化整为零，积段成篇。
　　1.教材中的每篇课文，都是学生学习写作的范文。如小学语五年级下册《人物描写一组》中对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作描写细致、真实；对严监生吝啬成性的性格特点描写细致形象；对王熙凤的外貌和语言描写突出了人物特点，是学生进行人物片断练习的好范文；《观潮》一文，对观潮人群和潮水的到来情形，描述具体生动，是学生景物片断仿写的好范文；《白公鹅》一文，对白公鹅动作、样子、生活习性等描述具体，语言生动有趣，是学生事物片断仿写的好范文……
　　2.从日常学习生活中，通过有意或无意训练，积累创新。要培养学生在日常学习生活中大胆想象，创新思维。如，课堂上的“解词释字”练习，要求学生不按照字典来解释，而是要发挥各自想象力，大胆创新。如释字练习，要求学生根据字形大胆想象来解释一个字的含义：“忌”可释成“心中只有自己，当然容不下别人”；解释词语可运用一些修辞：如“喷香”采用夸张的手法，解释为“那真是十里飘香，令人口水直流。”提高学生遣词造句能力，促进语言表达的创新和积累。
　　小学作文教学要贴近学生日常生活，懂得就地深挖取材，注重培养学生对身边事物的观察和收集，鼓励学生积极动脑思考，养成自觉动手、动笔的好习惯。