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在益智课堂中，优化学生数学思维理念的探索

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：王艳芬

[导读] 如何利用小学数学课堂教学这块阵地加强对学生的思维理念的培养呢？在长期的教学实践中，我认为应从以下几个方面入手。

广东省兴宁市第二小学　514500
　　摘　要：在小学数学益智课堂教学中，若能及时有效地优化小学生的数学思维理念，将会帮助学生解决很多的数学问题，并且巧妙合理地运用所学的数学基础知识。所以，我们做为小学数学老师要重视对小学生数学思维的培养，使小学生养成独立思考的好习惯，并且进一步提高学生的学习水平，以使学生能够得到全面的发展。
　　关键词：课堂教学　数学思维　思维理念探索
　　在数学教学过程中，教师有意识培养学生思维理念，既是学生掌握知识的前提，又是发展学生智力的核心。如果说数学是锻炼学生思维的体操，那么数学课的课堂教学则是锻炼学生思维的重要阵地。如何利用小学数学课堂教学这块阵地加强对学生的思维理念的培养呢？在长期的教学实践中，我认为应从以下几个方面入手。
　　一、优化数学思维理念的重要性
　　由于小学生的年龄、智力等特点，接受能力和环境的影响，学生在学习数学的过程中，他们的学习能力会有所差异。很多学生对知识的接受能力比较强，而且可以做到灵活运用，快速掌握知识，从而在学习中获得更多的快乐。因此，在小学数学教学中，可以积极培养学生的数学思维理念，增强他们的理解能力，而且可以学以致用，促进学生的数学水平的提高。另外，优化小学生的数学思维理念，可以充分结合学到的知识和掌握的数学技能，帮助学生解决更多的数学问题，而且，优化学生的数学思维理念，可以增强学生判断能力，加深学生对知识的印象。
　　二、发挥学生主体作用，给学生思维的空间
　　教学过程就是在教师指导下学生通过自己的智能活动去探索获取知识，并在探索中获取进一步发展智能的过程。实际教学中教师应是学生思维的开发者、引导者，而不能牵着学生的鼻子走，把学生变为教师思维的奴隶。教学中，要让学生参与数学概念产生、发展、形成过程的讨论，尝试观察、实验、猜想、归纳、假设、证明等，改革教师讲，学生听的传统式教学。解题过程中要让学生参与解题思路的探索过程，改由教师讲思路为师生共同探索思路，教师启发引导、学生尝试探索，让学生在参与探索的过程中思考方法，尝试创新。这样教师与学生、学生与学生的思维在积极的交流和碰撞中不断得到升华，从而使知识完全内化为学生自己的东西，真正使学生理解、掌握并学会运用。

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　　三、激发学习兴趣，优化数学思维理念
　　在每堂课的开始，就应迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，进入求知的最佳状态，可采用设疑激趣、导语诱趣、活动调趣、竞赛促趣的方法。除此之外，教师还应在充分了解学生情况的基础上，采取分层教学方案，对不同学生提出不同的训练要求，采用不同的辅导与测试，既要让中下层学生看到进步，从心理上消除数学难的恐惧感，又要让优秀学生有所回味，刺激他们的探索欲望。多激励、鼓舞，鼓励和表扬是让学生获得成功感最有效的方式。因为教师对学生评价与态度是学生自身对照的一面镜子，适时地鼓励与表扬，能让他们从这面镜子中感觉到自己在进步，体验到成功的喜悦，树立起拼搏的信心。小学生天生活泼好动，教师要善于利用活动课，让学生讨论一些智趣题、逻辑题或进行数学知识实践活动等都可培养学生对数学的兴趣，开发智力。
　　课堂教学的过程绝不只是教师讲、学生听的单一的教学过程，也不只是教师向学生“奉送”知识的过程，而应成为学生自己去探索自己、去发现的过程，是学生发挥主观能动性的过程。教师应努力营造愉悦、和谐的课堂氛围，使每个学生都能激发起思维欲望。
　　四、融入生活元素，培养数学思维能力
　　众所周知，一切可靠的理论都来源于生活。教师应充分运用自己的生活经验，尽可能多地讲授生活中能够与数学联系紧密的实例，让枯燥的理论知识从课本中走出来，融入生活，使得理论知识变得更加具体生动。教师要引导并帮助小学生灵活运用数学理论知识来解决生活中的问题，进而培养小学生的数学思维能力，使小学生的数学思维能力在不断地学习中逐步增强，这也是小学数学教学的基本目标。如，在解答一道问题时，教师要注意对学生强调这个解题过程的特征，激活培养学生思维，使其掌握解题过程。
　　五、数形结合，加强思维理念的深度
　　要想培养学生的数学思维能力，就要提高学生的观察能力和水平，增强知识间的内在联系，同时需要借助一些数学的思维手段。采用数形结合的方式，可以使抽象的数学知识转化为学生头脑中具象的存在，从而提高学生的思维水平，通过将数量关系和空间形式结合，从而可以更好地探求知识，进而帮助学生更好地解决问题。因此，在数形结合的过程中，教师需要借助一些比较形象化的图形，使学生可以获得更加直观的了解。而且，还可以将图形进一步转化，通过数量关系展现出来，从而可以更加具象。
　　总之，小学数学教学的目的不仅在于让学生掌握知识，而且在于学习方法，加强数学思维能力，以及良好的品质，促进学生全面发展。良好的数学思维能力，不仅在学习数学时有很大的作用，而且是小学生良好综合素质的体现，因此，优化学生的数学思维理念尤为重要。
　　参考文献
　　[1]周体友在小学数学教学中培养学生创新思维[Ｊ].吉林教育学院学报，2009。
　　[2]凌铎林浅谈小学数学思维能力的培养[Ｊ].小学教学参考，2006。