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关于益智课堂在美术学科中实施的可行性

发表时间：2020/1/7 来源：《教育学文摘》2020年3月总第329期作者：王雪

[导读] 学生在传统思维的教条模式下，缺乏举一反三和创新的能力，学生只是接受知识的“容器”，教师只是传授知识的“话筒”。

山东省平原第五中学　253100
　　摘　要：思维力是实施美术益智课堂的先行因素。益智课堂与思考力培养的实践研究是中国教育科学研究院规划的“十三五”国家级课题。学生思维力的发展90％会影响其终身发展。“思维力”，不可估量。
　　关键词：益智课堂　美术　思维力　益智器具　益智游戏　理论与实践
　　讲到益智课堂，大家不约而同地联想到数学、物理，美术学科必定与“益智”一词大相径庭；谈论到益智课堂，科技类、表演类、语言类等模块映入眼帘，殊不知美术中的动手创作类也是其中的一部分；说到益智课堂，魔方、孔明锁、七巧板会萦绕在耳边，而剪纸、泥塑、版画已抛掷九霄云外……
　　学生在传统思维的教条模式下，缺乏举一反三和创新的能力，学生只是接受知识的“容器”，教师只是传授知识的“话筒”。美术教学中，有的教学内容单调枯燥，千篇一律，重技法轻素养，缺少人文关怀；有的教师教法陈旧，照搬书本，忽视了学生的个别差异，不注重学生的个性发展；有的学生自控能力弱，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况以及接受能力，使原本生动有趣、极富创新性的美术教学变得呆板、教条，学生感受不到创作的乐趣，一部分学生因此失去了学习美术的兴趣。
　　在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（实行）》中，明确规定了新课程改革的具体目标：改善学生的学习方式。改变传统课程实施强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
　　益智课堂在美术学科的应用，势在必行。那到底如何发挥益智课堂在美术教学中的作用呢？
　　一、思维力是实施美术益智课堂的先行因素
　　益智课堂与思考力培养的实践研究是中国教育科学研究院规划的“十三五”国家级课题。学生思维力的发展90％会影响其终身发展。“思维力”，不可估量。
　　首先，改变思维，要让学生在生活中学习美术，或让学生学习生活中的美术。美术课堂学习内容要贴近学生生活。

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因此在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择上要留给学生自由空间，开发必要的乡土教材，用学生身边的、简单的、经济的材料来创造美、展现美。
　　其次，改变思维，教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然、走向社会，把田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。手工制作课不妨带学生去放风筝，去迎风玩一玩小风车；用制作的彩带、挂饰、窗花美化周围环境，做到学以致用；也可组织学生自己举办一个画展，激发学生的学习兴趣，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导学生的欣赏活动。引导学生从生活中认识美术，走进美术世界，让美术丰富学生生活，并学会从生活中发现美、创造美。这个层面上，思维力是实施美术益智课堂的先行因素。
　　二、有效利用益智器具和益智游戏是实施美术益智课堂教学的必要条件
　　《美术课程标准》指出美术课程教学总目标为：“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知，艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。”
　　首先，教师要在实际的美术教学中，思考怎样利用益智器具和益智游戏调动学生参与课堂的积极性，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。其次通过启发式的思维引导，使学生积累适量的美术学科知识和思维经验，潜移默化地促进学生思维力的有效增长。
　　其次，魔针洞悉学生思想，训练学生思维。鲁班锁、四巧板、色子立方体、单槽立柱、兄弟连、巧放四块、九宫数独、九连环、狭路相逢、竹节神球、智取王位、顾全大局、汉诺塔、困鼠梯环、独立钻石棋、白鸟蛋等内容重视情境创设，注重激发学生浓厚的探究欲，让每个孩子都沉浸在一种既动手更思考，既探究新知，更提升思维方法，把文化教育、思维方法完全浸透在学生快活的玩乐游戏中，借助多个感官的参与，不知不觉进一步培养了学生的核心素养。
　　因此，要有效利用益智器具和游戏进行美术教学。
　　三、理论与实践相结合是实施美术益智课堂的唯一法宝
　　教师要制定合理的益智课堂教学目标。教师还要通过参加赛课，研究和磨课，不断成长。
　　首先，正确认识美术课程。新课程理念的指导下，美术课教学必须坚持美育的方向，改变传统美术课教学重讲解轻感受、重知识轻体验、重技巧轻审美、重理智轻情感、重社会性轻个性、重模仿轻创造的弊病，把促进儿童青少年审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务。
　　其次，增强教学实践能力，不断强调反思。教师要注意创设教学情境，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。由于初中学生的审美能力，以及绘画造型能力较弱，所以，在上课过程中，常出现部分同学由于不会画画，或画得不像，而产生自卑、畏难心理。针对这一点，在教学中，应设计一定的充满感情色彩的情景、环境，采用相应的教学方法，减小学习难度，通过引导学生动脑动手，培养学生的创新能力。创设轻松的学习氛围，以减轻对美术学习的畏惧心理，激发学生的学习兴趣。
　　美术教师要在新课改理念的指导下，加强和改进益智课堂在美术教学工作中的应用，促进学生全面和谐地发展。让益智课堂为美术教育注入新的活力吧！
　　
　　
　　