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论如何用多样化策略焕发音乐教学的精彩

发表时间：2020/1/7 来源：《教育学文摘》2020年3月总第329期作者：张金燕

[导读] 在传统音乐课堂上，教师往往以主宰者的角色出现，学生总是处于课堂学习的被动位置上，接受教师对自己的灌输。

山东省淄博市临淄区金山镇边河小学　255440
　　摘　要：在新课程改革背景下，我们教师要积极响应改革的号召，适应改革的需要，推进音乐教学改革进程，让音乐教学焕发新的精彩。因此，本文结合个人音乐教学实践，对教学策略进行了研究。
　　关键词：音乐教学　多样化策略　研究
　　音乐新课改以来，我们教师要不断提高自身的职业素养，转变教学观念，响应改革的号召，从教学实际出发，创新教学模式，改进教学手段，打造高品质的音乐课堂，实现音乐教学改革的目标。
　　一、精心做好课前准备，提高音乐教学效果
　　在传统音乐课堂上，教师往往以主宰者的角色出现，学生总是处于课堂学习的被动位置上，接受教师对自己的灌输。为了改变这一教学现状，教师首先要调整自己的心态，将自己置放于和学生平等的位置上，成为学生的指导者和引导者。因此，作为一名音乐教师，一定要摆正自己的位置和心态，尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，这样才能真正提高课堂教学效率。同时，教师要做好充分的课前准备工作，为保证课堂教学顺利进行奠定基础，教师要认识到自己的主导作用，并在课前做好准备，根据新课标要求确定相应的教学内容，设计有效的教学方法，采用科学合理的教学手段，全面激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望。为了进一步实现素质教育基础目标，教师要加强教学资源和学生实际的有机整合，将教材中的重点和难点分析出来，逐个击破，以保证课堂教学质量的提高。
　　二、力争做到因材施教，促进全体学生发展
　　每个学生都是独一无二的，都有自己的特长和不足，有些学生缺乏音乐天赋，生来就五音不全，也有的学生学习乐理知识非常困难，音乐认知比较差，所以，我们教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，注重因材施教，在讲课速度以及教学难度上要兼顾后进生，引导后进生感受音乐学习带来的乐趣，调动学生学习的积极性。对于有音乐基础或音乐天赋较高的学生我们要进一步提高学生的音乐素养，开展乐理知识训练和视唱练习，锻炼学生辨别音乐音准和旋律的能力。

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事实证明，乐理知识对于学生唱歌有着非常大的帮助，学生可以尝试调整自己的呼吸，试着用胸部呼吸和腹部呼吸相互转换的方式来发声，帮助学生分析音色差别，让学生能够轻松驾驭音域不同的歌曲。其次，教师要引导学生根据自己的实际情况选择适合自身音域的歌曲，从而提高对音准的精确把握，提高自己的歌唱水平。另外，教师也要多和学生交流互动，了解学生喜欢的音乐类型、乐器以及歌手，只有了解学生的兴趣爱好教师才能把握学生的性格，对学生的才能有一个清晰的认知。比如，班里有些学生性格内向，容易害羞，虽然拥有一副好嗓音，但是当着大家的面会紧张，不敢唱。针对这种情况教师要多鼓励这些学生，给学生提供更多锻炼自己的机会，引导学生逐渐释放自己，大声唱出自己的声音。有些学生音乐天赋较高或有一些音乐基础，教师可以拿出一些时间让这些学生分享一些自己的学习方法，谈谈自己对某些音乐的感受，这些方法和感受很有可能会给其他同学带来启发，促进大家共同进步。
　　三、通过开展器乐学习，养成学生良好习惯
　　音乐课程就有很强的活动性，只有养成良好的音乐学习习惯才能保证音乐学习高效化，反之，则会事倍功半。实践证明，器乐学习有助于帮助学生养成良好的学习习惯，所以，在教学过程中，可以通过器乐学习帮助学生养成音乐学习的良好习惯。例如，在学习竖笛这种器乐的时候要提醒学生注意自己的演奏姿势。吹奏姿势不仅会影响演奏者的形象，同时还跟呼吸方法、吹奏技巧有着密切的联系，学生刚开始学习竖笛这种器乐会因为兴趣的关系认真学习，严格按照老师的要求来吹奏。所以，这个时候教师一定要严格要求学生，进行引导，让学生掌握正确的吹奏姿势，养成良好的吹奏习惯，不管是坐式还是站立，都要身体和两臂分开少许，手臂呈自然下垂，胸部挺直、两肩放松、身体端正，目视前方，坐在凳子的三分之一处，坐姿端正。在正确的引导下学生会逐渐养成良好的学习习惯，明白即使做简单的事情也要遵循其规律，按照正确的方法来进行，如此才能在学习过程中取得最大的效率，保证达到最好的学习效果。
　　四、唱歌有效结合表演，丰富音乐课堂内容
　　每一首歌曲都充满丰富的故事内涵，只要拥有一双善于观察的眼睛和一颗善于发现的心，就能挖掘出蕴含于歌曲中的故事。每一首歌曲都有着自己特定的情境，包含了不同的时间、地点、景物、景象等，需要通过歌声和音乐准确地演绎出来。这就需要教师加强引导，指导学生把握正确的演唱思路，通过边唱边演的方式将歌曲内涵表达出来，并在其中融入自身的生活经历，让抽象的艺术形式变得生动形象。在演唱过程中，应指导学生在自然呼吸的基础上，调整自身肌体，打开喉腔和鼻腔，以适应风格、音色、力度都具有多变性的音乐艺术，让自己的声音更具张力，并指导学生掌握敏捷的唱歌技巧。
　　总之，在音乐教学中，我们老师一定遵循新课改要求和现代教育理念，重视学生的主体地位，围绕发挥学生主体性这个出发点，精心设计教学，从而提高音乐教学效率，促进学生们音乐素养和综合素质的全面发展。
　　参考文献
　　[1]吉姆斯小学音乐新课程之我见[J].呼伦贝尔学院学报，2003，（06)。
　　[2]朱则平略谈器乐教学中学生音乐素质与创造思维的培养[J].音乐天地，2009，（08)。
　　
　　