吉林省松原市前郭尔罗斯实验小学 138000
摘 要：新时代教育侧重对学生的综合素养的培养，从学生的德智体美劳五方面抓起，引导学生在学习新知识的同时，不忘发展自己的德育、美育，并增强自身的身体素质，从当前教学实际来看，我国普遍小学生的身体素质都有所下降，造成这种现象的原因实际上就是教师不重视小学体育课教学的发展，忽视体育课在小学课程设置中的地位，忽视体育教学的优化方式。本次研究笔者以游戏教学模式为主线，探索小学体育有效教学的实践研究。
关键词：游戏教学 小学 体育
体育游戏教学是指在体育课堂中，针对学生学习的特点，设置不同形式、功能的游戏，通过小组合作共同参与的形式让学生开展体育游戏，在游戏的过程中，体验合作学习当来的快乐，感受合作交流共同完成任务的效率。小学体育教学主要是以趣味性、娱乐性为主，让小学生在体育课堂上快乐锻炼、快乐成长，增进同学之间和老师之间的感情，因此，以体育游戏为主题的小学体育课堂教学是顺应教育发展的潮流。
一、单人表演式体育游戏在小学体育教学中的实践研究
单人表演式体育游戏，是指在体育游戏教学中，设置一些只需要一个人就能够独立完成的游戏，这类游戏一般规模比较小，程序简单易行没有复杂的操作技巧，学生独自一人认真地按照教师的要求完成游戏，同时也可以设置比赛和其他同学以计时，或者从操作规范上来判断游戏的获胜者。
在一次体育课上笔者设置了一个名为“穿越障碍”的体育游戏，游戏场地为学校的塑胶跑道场，选取其中的50米直线跑道作为本次游戏的场地，在场地上每十米内设置不同的障碍物。障碍物的类型是根据学生的兴趣特征，在上一节课中，让学生自由发言的形式来规定的，第一个十米内设置的是木桩障碍物，其中有十个木桩，要求学生以S形方式绕过每一个木桩跑，如果碰到了其中的一个木桩则视为游戏失败；第二个障碍物是三角形斜坡，斜坡只有三个脚掌宽，要求学生掌握好平衡并且能够顺利地通过这个斜坡，若从斜坡上掉落下来同样视为游戏失败；第三个障碍物是沙堆障碍物，要求学生以立定跳远的方式来跳过每一个沙堆，如果脚不小心触碰到了沙堆那么游戏失败；第四个障碍物是跳绳，要求学生在规定的时间内完成50个跳绳，超出时间者则游戏失败；第五个障碍物为乒乓球，要求学生利用乒乓球拍对着墙壁击打，必须要能够很好地接住反弹回来的球。通过这么一个单人游戏，锻炼学生的应变能力和判断能力，在单人游戏中，可以培养学生冷静思考，独立自主的能力，同时一件件富有挑战性的活动，能够激发学生的挑战欲望。
二、多人合作式体育游戏在小学体育教学中的实践研究
在一些比较大型的体育游戏中，一个人往往很难完成游戏，需要多个人共同来完成，在小学体育游戏教学中，这种多人合作式的体育游戏主要是通过不同的组，来分别实现游戏的目标，因此，组员之间的交流、团结在这个过程中非常重要，这对与那些基本上没有进行过小组合作学习的小学生来说是一次非常好的训练机会。
例如：笔者在一次体育游戏课上设置了“集体跑”的游戏，首先将班上学生分为六组，每组10人，在一个60米的跑道上，左右两端各站着两个组，两个组的同学分别手拉着手做出跑步的预备动作。随后教师一声令下：预备跑。两组的学生立刻分别手拉着手一起跑到对面，在跑的过程中，每一组中的10位同学必须要认真地做好步伐一致的协调工作，同时手也要拉紧否则在中途将会出现中断的现象。假如在跑的过程中，发现其中一组的学生出现了中断，这时候必须要让断开处的左右两位同学加入对面的组，随后每一组的学生重新手拉手连接起来，再次共同跑向终点，当其中一组的学生由于中途断开的次数过多，而导致所有的组员都加入了对面的组，那么该组将自动视为认输。或者通过秒表计算出两组到达对面所花的时间，比较时间的大小来判断哪组是获胜组。本阶段研究，笔者将“集体跑”这个小组合作式体育游戏引入课堂，由于游戏的特殊性和要求，必须要学生以小组的方式共同参与游戏，从而培养学生的团结精神和组织能力。
三、师生共同合作式体育游戏在小学体育教学中的实践研究
在实际教学过程中，教师可以将师生合作式体育游戏引入小学体育教学，让学生和老师共同完成体育游戏，通过体育游戏增进教师和学生之间的情感交流。同时教师还可以对学生的体育运动规则和要求进行明确的界定。
例如：在一次体育游戏中，笔者设置了“相互传球”的篮球游戏，要求学生以小组为单位共同围成一个圈，注意所围成的图形必须要是圆形，随后设置好圆心位置，每一位组员找出通过圆心也就是直径，所对应的另一位组员。游戏的规则是，要求其中一位同学将球传给自己左边的那位同学通过圆心所对应的那位同学的手中，接到球的学生继续将球传给，自己左边的那位同学通过圆心所对应的那位同学的手中，以此类推。传错了球或者没有接住球的学生将会进行一次才艺表演。教师也作为游戏参与者，随机地参与到其中一组的游戏当中，教师不仅仅是游戏的参与者，更是指导者，指导学生规范传球，把握传球的方向和力度防止伤害其他学生，因此，师生合作式的体育游戏，有利于促进游戏的规范开展。
参考文献
[1]肖帅 寓教于乐“五坚持”——浅谈小学体育教学中的体育游戏设计与实践[J/OL].体育世界（学术版），2019，（09），116。
[2]王兴芬 探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界（学术版），2019，（07），183-184。