广西河池市共和乡弄亮小学 530803
摘 要：小学数学作为一门实用性比较强的学科，应该让学生在小学阶段打好数学基础。五年级阶段的学生，他们的逻辑能力比低年级的学生要强很多，教师更加容易进行课堂教学。但由于数学本身的枯燥，再加上传统教学方式的影响，使得他们逐渐对数学失去兴趣，教师的教学效率往往不高。因此，在五年级数学课堂教学中采用趣味性教学法开展教学显得尤为重要。
关键词：小学五年级 数学教学法 趣味教学法 应用研究
为响应新课程改革实施下的数学教学要求，教师应该尊重学生的主体地位，培养学生的数学学习兴趣。但是通常五年级的学生，他们已经习惯了以往的传统式教学方法，且在这种传统教学方法的影响下，渐渐失去了数学学习的积极性，要想激发学生在教学过程中主动探求知识，就需要教师能够做到创新教学方法。经过大量实验证明，趣味性教学法能够有效改善传统课堂教学问题，让学生积极参与教学，提高教学质量。
一、小学数学教学课堂现状
1.学生缺乏学习兴趣。五年级的小学生，通常数学成绩已经有了一个大概的范围，这就很容易造成学习成绩中等及以下的学生因为成绩迟迟得不到提升，而对数学失去学习兴趣。再加上传统的教学模式，课堂教学枯燥无味，使得学生学习兴趣不高，缺乏学习积极性。
2.教师教学方法单一。虽然新课程改革之后，要求教师创新教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。但是由于长时间传统方式进行教学，教师的创新能力一般，教学过程基本还是延续原来的教学方式。对学生进行填鸭式的教学，学生被动地接受知识灌输，教学质量难以得到提升。
二、趣味教学法在小学数学课堂的应用探究
1.趣味性教学导入。教学需要教师不断探索教学方法让学生积极融入学习。而好的教学导入，不但能够吸引学生的注意力，还能够积极有效地调动学生的学习热情，使他们能够在接下来的课堂教学中快速掌握课堂知识，从而实现高效课堂。因此，教师在进行课堂导入的时候不能千篇一律，而应该形式新颖，富有情趣。因此，教师在设计教案的时候，可以采用趣味性教学法进行课堂导入。例如：在讲解五年级的“小数乘法”时，教师可以给学生设计小故事：“学校组织运动会，要求班里的每个学生都要参加，因此，老师要给每个同学准备一瓶水，一瓶矿泉水要1.5元，咱们班共有20名学生，老师身上只有50元，这些钱够给大家买矿泉水的吗？”让学生自己来算一下，20名学生每人一瓶矿泉水，到底需要花多少钱。
学生算了一会老师可以说：“大家算了挺长时间了，老师这里有一个快速的方法可以算出来，同学们要不要学习一下呢？”通过这种趣味性的小故事进行新课导入，不仅能够顺利导入课程，还为学生营造了愉快的教学氛围，让学生更加愿意融入到课堂教学中。
2.趣味性游戏教学。小学生往往竞争意识比较强，教师在教学过程中，作为教学的引导者，可以利用学生竞争意识比较强的特点，组织趣味性的小游戏，让学生在进行游戏的过程中激发学生的学习兴趣，让他们积极融入到课堂教学中来，帮助他们更加牢固地掌握知识。但是在这个过程中，教师作为游戏组织者和参与者，一定要注意把握游戏的度，游戏是作为帮助学生巩固知识的方法，重点是让知识穿插到游戏中来。例如：教师可以组织学生玩数数字的游戏，让学生按照作为顺序，从1开始快速数数，每到4的倍数时要用4的乘法算式代替，出错的同学要回答教师提出的问题，这个问题是本节课学习的新知识，旨在考察学生新知识的掌握情况。作为教师也要参与其中，如果教师出错了，可以回答学生提出的脑筋急转弯。在这个过程中，教师和学生进行游戏互动，增进了师生之间的感情；出错以提问的方式进行“惩罚”，检查了学生新知识的掌握情况；在数数的过程中，锻炼了学生的反应能力。
3.趣味性有奖竞答。在课堂上采用有奖竞答的方式对学生进行知识的查漏补缺，是一种很好的方式。首先，奖励不管大小，对学生总是具有吸引力的；其次，有奖竞答重点在“竞”这个字，需要同学快速反应抢到答题权并进行回答，充分利用了小学生的竞争意识；最后，在这个过程中，给学生进行分组，让学生以小组形式参与竞答，增强了学生的团队意识。在教师事先准备竞答题目的时候，一定要注意题目由易到难的过程，并给难度不同的题目设置不同的分数。答题环节结束后，计算每个小组的得分情况进行奖励，可以是学习用品或者课外书等。在这个过程中帮助学生巩固知识，提高学生的学习积极性。
总而言之，趣味性教学法在激发学生学习积极性上有很大的帮助。趣味性教学法并没有一个固定模式，在实际教学过程中，教师要根据实际课堂情况及学生年龄、心理特征等选择合适的趣味教学方法组织课堂教学，充分吸引学生的注意力，培养学生的数学兴趣。在这个过程中，教师还要注意把握趣味教学的度。因此，教师要不断探索尝试，寻找合适的趣味教学方法，从而提高数学教学质量。
参考文献
[1] 谭斌 浅析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].考试周刊，2019，（55），236-236。
[2] 吴辛巍 趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程（小学），2017，（5），12-12。
[3] 张洁 趣味教学法在小学数学课堂中的运用探研[J].新校园（阅读），2018，（5），133-133。