许有富
广东省茂名市电白区岭门镇中心学校 525435
摘要：数学课堂的教学目标之一则是启发学生，提升学生的逻辑思维能力。小学阶段的数学教育活动应当顺应时代的发展变化。若想更好的培养学生的逻辑思维能力，那么小学数学教师就要不断优化、改革自身的教学模式与手段，做到以学生为主体，根据学生的学习情况进行施教。笔者在本文中主要针对小学数学教学过程中怎样培养学生的逻辑思维能力这一话题展开了分析，并提出了几点策略，希望可以为培养学生的数学逻辑思维能力提供更多的可能性及有效性。
关键词：小学数学；教学策略；逻辑思维能力
现阶段，人们的生活水平得到了不断提升，同时思想觉悟也获得了进步，处于这一时代背景下，社会上极其缺乏具有良好逻辑思维能力的优秀人才。那么怎么培养学生的逻辑思维能力，引起了各界人士的广泛关注。处于小学阶段的学生已经开始逐步认识世界和关注世界，而且对于自己身边的数学现象也非常感兴趣，教师可以通过这个特征，对学生进行引导并培养其逻辑思维能力。采取多种行之有效的手段努力激发学生学习数学的兴趣，打造高效培育学生数学逻辑思维能力的课堂。
一、提出启发性问题，活跃学生逻辑思维
在小学阶段数学课堂施教的过程中，教师应当设计一些具有启发性特点的问题，来达到活跃学生逻辑思维的目的，促进学生更加有深度的学习数学知识。在教师的启发下，让学生对所学知识进行自主分析和抽象概括，有助于提高学生的逻辑思维能力，加深对所学知识的印象。
例如，给学生介绍钟表的相关内容时，教师不要直接给学生介绍钟表的特点，而是根据逻辑顺序，对学生进行耐心的提问，如“钟表上存有几根指针？”“钟表上有几个数字，分别代表的含义是什么？”等一些实际问题，多多鼓舞学生自行观察和总结，运用逻辑思维去思考和解决问题。
二、组织小组合作学习，培养学生逻辑思维能力
在新课改的条件下，学校和教师对学生间的交流与合作越来越注重，由于学生间的差异性较大，所以聚集在一起极易摩擦出新的火花，对此，教师利用组织小组合作学习的方法来达到提升学生逻辑思维能力的目的。假如教师始终运用守旧的说教式方法展开教学，那么则会造成学生对教师过于依赖，久而久之，便会产生一种惰性。以《线段，直线和射线》这一课程的教学内容为例，教师把班里的学生分成四人一组，先让学生自学，画出重点及难点知识，然后让组员一同探讨，随后派出一名组员进行说明，最后教师只负责点拨、纠正。
授课时，教师则可以把学生陈述中出现的问题加以讲解。由此，加深学生对重点、难点知识的记忆。基于此过程，提升了学生的合作能力、分析能力及探究能力，进而使得学生逻辑思维能力得以培养。
三、强化学生思考能力，培养学生逻辑思维能力
众所周知，数学学科的逻辑性极强，在学习的过程中要求学生具备活跃的思维能力，进而促使学生自身思维的发散，使得学生逻辑思维能力得以有效培养。基于此，在施教时，教师应着重培养学生的思考能力，让学生养成善于发现问题及提出问题的习惯。例如，在教学《用计算器计算》这一课程内容时，让学生自己思考，用计算器进行运算和用笔运算的不同之处，以及在应用计算器时遇到了什么难题，引导学生敢于发言，进而把问题解决掉。基于此过程能够锻炼学生的思考能力及反应能力，以便遇到困难时可以快速找到解决问题的办法。但由于小学生的实际年龄尚小，还是需要教师在身旁指导和示范。所以教师应该把自己的解题思路和步骤讲述出来，让学生跟着自己的思路展开思考。潜移默化的提升学生的逻辑思维能力。
四、学会引导，授人以渔
对于低年级的学生而言，在教学中，教师应当明确学生还不具备自行解决问题的逻辑思维能力，这就需要教师加以引导，巩固学生的学习技能，让学生掌握解题技巧，进而更好的解决数学问题。
小学这个阶段的学生正处在数学思维逐步形成的重要阶段，教师必须要利用这个特点，积极引导，懂得授人以鱼不如授人以渔的道理，丰富学生的知识储备，教导学生怎样运用逻辑思维进行思考、分析和解决问题，鼓舞学生尽可能多的运用逻辑思维，为学生创造更多明晰自己的思维的机会和条件，像是通过为其他学生讲题等来锻炼自身的逻辑思维能力、思考能力及交流能力。
五、结束语
良好的学习习惯不仅是让教师进行口头提倡，而且还需要教师用自身的实际行动去影响和感染学生。教师应响应时代号召，顺应时代发展，整改、优化自身的教学手段和教学模式，摒弃守旧的教学理念，在质疑的声音中不断走向成熟，构建能够提升学生数学逻辑思维能力的有效途径。小学数学教师必须要充分认识到培养学生逻辑思维能力的重要性，合理利用课堂上的四十五分钟，通过提问、合作学习和加强思考等形式来激发学生活跃的思维，这样一来，便可以把学生的思维引向深处。
参考文献：
[1]康文化.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].科技资讯,2020,18(11):157+159.
[2]王昊.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力探讨[J].赤子(上中旬),2017(07):256.