杨璨
舞钢市杨庄乡初级中学 462500
摘要：处于初中阶段的学生，存在着不同的认知水平，并且由于受到教材，教师教学方法，学生学习方法等多方面的影响，初中学生在学习数学阶段中，会产生较大的分化现象，这种现象必然会引起学生产生心理状态的变化，甚至会导致一些不良后果的产生，这就要求老师采用多样化的教学方式来提高学生的数学数学素养水平，教师可根据自己的教学经验深层次的分析，需要改进的地方以及查找解决的办法，帮助学困生转变自己的教学方式，提高数学成绩，缩短学习差距。
关键词：教育；心理学；初中生
1．浅析学困生的形成原因
（1）存在心理障碍
学生进入初中之后，由于教师的讲课方式，讲课速度，以及科目的难度与之前有所不同，学生在学习初中数学的过程中就会慢慢产生了差距，部分学生在学习数学的过程中存在困难。久而久之，导致了他们开始存在意志障碍，逐渐怀疑自己的学习能力和学习方法，从而慢慢的对自己的产生了不自信的想法，这时候，那些意志不够稳固的学生就慢慢的会放弃对数学的学习，而逐渐变成数学学困生。
学困生在较短的时间内难以真正的学习到所掌握的内容，没有良好的写题习惯，对于深层次的题目难以进行独立的思考和分析，并且缺乏举一反三的能力，对于某些数学概念以及定义只能死记硬背，难以做到真正的理解并且挖掘其中所蕴含的意思。思维缺乏灵活性，较为呆板，对于同一个题目，数学成绩较好的学生往往能够很快并且高质量的做出解答，然而对于学困生来说，需要进行长时间的思考，而且他们仅仅是就题论题，难以进行灵活的变通，并且难以做到将新学的知识进行归类总结，难以构建完整的知识体系。
（2）学习方式不正确
当然，有相当部分的学困生在学习数学的过程中非常用功努力，甚至，利用课下时间以及熬夜写题的方式来延长自己学习数学的时间，然而，尽管这部分学生有着一定的努力，但是在日常的考试或者做题时，成绩总是不尽人意。通过探究原因发现，这往往是由于缺乏正确的学习方法，他们在数学的学习过程中，难以找到所需要掌握的重难点，对于知识点难以进行透彻的理解，并且对在课上所记的笔记不能及时的复习，课前不知如何预习，老师所给的知识只能靠死记硬背的方式等等，这就导致了学生有些知识点会背不会用以及不能将重难点长久的保持在自己的头脑中的现象产生，并且当这些知识应用时，难以快速地在头脑中出现，从而在根本性导致了学生的学习效率不高。
造成数学学困生的原因是多种多样的，学生没有恰当的学习方法是一个主要的原因，作为初中数学教师，应该针对学生所存在的问题进行及时的相应的改正，及时的纠正学生的学习方法，根据学生的不同认知水平，为其制定最适合的教学方案，并指导他们如何进行数学概念的记忆，理解以及如何进行课前、课后预习，提高其数学思维逻辑能力。
（3）缺乏数学学习兴致
由于部分学生缺乏对数学学习的兴致，进而导致了数学学困生的存在。在当前阶段，由于受到教育体制改革的影响，对学生的数学能力提出了更高的要求，要求教师不仅仅要提高学生的数学逻辑学习能力，还要培养学生的数学实践能力，逐渐增加了学生学习数学的时间，久而久之，学生学习数学更加困难，学生对数学存在一定的厌烦的心理状态，并且由于教师长时间采用较为传统的教学方式，难以对现有的教学方式进行创新，导致学生对数学提不起兴趣。因此，教师应该做到从学生的源头入手，对学生进行一定的鼓励评价，并且设计多种多样的教学方式，培养学生学习数学的自觉性，帮助学生增强信心，提高学生的实践能力，在日常的教学中，可将数学知识联系实际生活，引导学生进行自我探索，帮助学生尽快适应初中数学教学方式。
2．学困生的转化措施
（1）创立愉悦的师生关系
在教学过程中，教师要充分意识到师生关系对于整个课堂教学的重要性。通常来讲，具有良好和谐的师生关系能够帮助学生在和谐氛围内进行学习。特别是对于数学这一门学科的学困生来讲，这一部分学生往往知识基础较为差。在数学知识的学习上往往落后于其他学生，进一步导致了学生对于数学的学习失去兴趣，这就更需要教师对其进行充分的关注，让学生在学习的过程中能够感受到教师对于学生的关爱，从而帮助学生树立起自信心，让学生能够够积极主动的进行数学知识的学习。不仅如此，在课堂的知识讲解过程中，教师也要注重与这一部分学生进行充分的互动，让学生能够积极的参与到课堂当中，帮助学生提高数学成绩。
（2）构建浓郁的学习氛围
氛围在学生的学习中起着至关重要的作用，具有良好的学习氛围，能够帮助学生提高学习效率，使学生更好的进行知识的学习。然而，在传统的教学过程中，教师往往忽略了学生对于课堂的重要性，只是一味地进行知识的讲解，这种方式使得学生的思维能力未能得到锻炼，学生只是停留在知识的接收这一浅层次，对于学生的学习以及构建较好的学习氛围是极其不利的，因此教师要充分的认识到这种教学方式对于学生的不利之处，并做到积极改进，将课堂的主体交给学生，让学生发挥其动脑能力，充分地参与到课堂当中。另外，兴趣对学生的学习也产生一定的作用，教师在教学过程中要重视根据学生的特性以及兴趣爱好入手，做到将兴趣融入到教学中，从而使学生提高对于课堂学习的积极性。
（3）充分利用多媒体技术
在过往的教学中，往往教师只依靠板书的方式，不能够使学生更好的理解有关知识。特别是对于数学这一门学科来讲，由于这一门学科往往具有难度性较高以及抽象性较强的特点，对于学生来讲，在学习起来存在一定的困难，因此教师在教学过程中可以借用相关的教学工具，帮助学生更好的理解相关知识。正是由于当今随着科学技术的不断发展，多媒体技术在当今的日常领域中逐渐应用起来，在教学过程中也得到了充分的应用，因此，在具有抽象性的知识过程讲解中，教师可以利用多媒体的方式让学生更直观的感受到有关于数学知识的讲解。
（4）对学困生进行积极的交流
所谓学困生是由于在学习过程中无法适应难度的增加以及课堂进度的转变所造成的无法正常顺利的进行知识的学习的现象。因此，针对这部分群体，教师要做到着重加强教育并积极与学生进行沟通，让学生能够感受到教师对其的关爱，这能够帮助学生更好的建立自信心，从而使学生在学习过程中有着一定的动力。当然，尽管学困生对于知识的接受能力较其他学生相比有着一定的差异，但教师也应做到一视同仁，对于学生进行公平地对待，而并不能因为学困生的接收能力较差而忽视这部分的学生，教师甚至要做到对于这部分学生进行着重教学，牢牢把握学生的心理特点，尊重学生自身所存在的优缺点，并根据学生的优缺点进行教学，这也能够更好的帮助学生学习数学知识。不仅如此，在日常教学过程中，教师也要做到能够鼓励学生进行日常的交流活动，让学生能够积极主动的参与到课堂的互动当中，从而使教师能够更好的发现学生所存在的问题，并更有针对性的进行解决。
3．结束语
数学的教学是一个复杂而漫长的过程，教师在教学过程中要做到能够公平认真的对待每一名学生，让每一名学生都能够真真正正的感受到教育，特别是对于学困生而言，这一部分学生在学习知识的过程中接收能力较低。因此，教师对于这部分学生应具有一定的耐心以及能够在日常学习中对学生进行鼓励，从而帮助学生树立起自信心，让学生能够具有前进学习的动力，提高学生对于数学知识学习的积极性。
参考文献
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