徐敬斌
华诚博远工程技术集团有限公司 北京 100052
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摘要：一座优美的校园及建筑物应赋予持之以恒的感染力和传承力，体现出真正的文化引导和空间关怀，把积极的文化品质和先进的现代教育相融合，对校园的物质空间环境和文化意境的营造提出更高的要求。
关键词：教育建筑;?建筑设计;?理念;
本文结合某地区新建高级中学的建筑规划设计，探讨了在不同教育理念下的建筑设计及校园规划。本项目在“一轴一带多点”的框架下，结合“经纬网格”的设计理念，传承历史文脉、突出育人氛围，体现出当代青少年的时代精神。
1 项目背景及项目概况
本项目为一所高级中学的新校区建设，其位于某市，建校至今八十多年，为社会输送了大量的有用之才，在社会各界享有较高声誉。为改善教育教学条件，扩大优质教育资源，当地政府决定迁建新校区。
新校区位于该市规划新区，四周为规划道路，总用地面积20万m2，总建筑面积约16万m2。新校区为完全中学建制，含初中部、高中部及国际部。
2 设计构思
2.1 历史传承
该校历史悠久，具有深厚的文化底蕴，学校的办学理念为“文化立校面向未来”。为体现学校的办学理念及历史文脉，新校区总体设计理念为“文化传承、现代和谐”。将学校的传统设计延伸展开，从单一的空间延展为三维的、有秩序的网格空间。
2.2“经纬网格”的规划结构
城市和建筑群体的传统规划强调模数制，通过模数来控制和协调群体关系，而方格网和轴线来控制建筑群体的生成，以形成有序的空间感。借鉴传统的规划布局，采用轴线、对称、均衡的手法强化校园的秩序感，以体现校园的端正气度。
2.3“前朝后寝”的空间格局
为体现校园的空间环境，借鉴传统建筑群“前朝后寝”的空间格局，运用景观带将行政教学区与生活区进行明确划分，行政教学区为“前朝”，生活区为“后寝”，两者之间相互独立、互不干扰。同时，通过公共景观区域相互联系，达到隔而不断的空间效果。
3 总平面布局设计
总平面布局形式在“一轴一带多点”的框架下，结合“经纬网格”的理念进行空间组合，以富于地域特色的方形院落为基本元素，在经纬网格中拓扑组合，虚实相生，各院落环环相扣，使校园的格局衍生出多元的内涵。
3.1 校园主轴线布局
校园主入口空间是集迎宾、集散和情感承接的过渡空间，代表时空轴线中“历史”的切入点，继承前期规划风格的思想。校园的主轴垂直于规划大道，能与城市空间更好的衔接。主轴线位于整个地块的中心位置，形成端庄大气的广场空间。轴线两边的建筑通过长短变化形成序列，体现出鲜明的辨识度。
3.2 规划功能区域布局
校园规划为三大功能区域：行政教学区、后勤生活区和体育运动区。
(1）行政教学区：该区域位于基地东南侧，由办公楼、图书综合楼与教学楼组成。同时以办公楼、图书综合楼为中心，教学楼分列两边成对称布局。办公楼、图书综合楼位于行政教学区的中部，包含行政办公和图书馆两部分，建筑朝向正对校园主入口，12层高的体量较为突出，其富于地域文化特色的建筑造型使其成为校园的标志性建筑。两边的教学实验楼如众星拱月般围合于周围，形成行政教学区的中心节点与空间纽带。教学区位于办公楼、图书综合楼的两侧，由西南侧的高中部、高中部实验楼、艺术楼、国际交流中心和东北侧的初中部、初中部实验楼、科技楼等组成。高中部、初中部与国际部独立设置，有效避免了上下课时的拥挤，减少了相互间的干扰。布局采用传统民居的院落式布置，各功能建筑之间通过连廊衔接，围合成一个个相对独立又相互串通的庭院空间，方便学生交流。空间组合有的放矢，严谨又不缺乏趣味。
(2）后勤生活区：该区域位于基地西北侧，初中部、高中部与国际部宿舍相对独立，又与各自的教学区紧密结合，食堂设于两区之间，兼顾两个区的学生就餐，有效提高了餐厅的服务半径。后勤生活区整体形态沿西侧呈带状布置，与东侧行政教学区、体育运动区通过人行景观相衔接，既相互独立又互不干扰，有效缩短了学生从宿舍到行政教学区、体育运动区的路程，体现了现代化校园内不同功能区高效有序的运作模式。整个学生宿舍区内部还附加景观、小品、体育活动设施等，营造了健康温馨的生活气息。
3.3 交通流线
校园共设三个出入口，基地的东南侧设置校园的主入口，正对校园空间主轴，端庄大气，礼仪性强。西南侧与北侧各设置一个次出入口，西南侧次出入口临近后勤生活区，满足学生接送过程中人员流动和后勤货物运送的要求，北侧次出入口临近教师宿舍与体育活动区。三个出入口布置均衡，主次分工明确。
校园交通流线实行区域性人车分流，道路系统采用7m宽的环路辅加人行道，且在外围围绕整个校园，内部为步行区域，有效减少了外界交通对教学区、生活区的干扰。同时，结合地形高差设置文化活动广场、休闲交流景观带、半地下阳光车库等辅助空间。
4 空间形态设计
通过对教育建筑成功案例的研究，现代教育不仅对教育目标和内容不断革新，还对教育技术手段进行了提高。而数字化教学就对场所的声、光、热环境有较高要求。
4.1 建筑的平面格局
平面开敞、自由、丰富的空间，不仅满足教与学的功能，还提供了各种自由交往的空间，屋顶的平台、架空建筑的底层插入各种尺度的学习交流空间，提供对等的交流场所。作为一个承载现代教育的学校，平面设计应注重未来的发展空间，为未来的教育提供多样化的学习环境。开放、活跃的空间成为设计重点，例如大班、小班的空间过渡；黑板的数字化平台过渡；多墙面的空间展示，每一个教学空间都提供了教学互动、学习和发展的潜在区域。
4.2 建筑造型设计
校园在合理高效的解决功能布置的基础上，通过建筑形象来营造校园的地域文化韵味。建筑立面采用“坡顶-窗墙-基座”的三段式古典建筑形式，采用具有地域特色的红色清水砖与花岗岩，与现代砌筑工艺相结合，提炼经典地域的建筑元素和符号（如大屋脊、骑楼、景墙、石窗、门拱等），使中国古典精神和闽南地域特色得以传承，又赋予新校区时代气息。红暖色调的清水砖墙，结合灰色调的坡屋顶，白色基础为点缀。明快柔和的色彩与园林生态绿化相映生辉，体现出清新、蓬勃的时代精神。
5 景观视线与结构
校园在“经纬网格”格局的基础上，通过组团庭院空间和中心景观带的“收、放”对比，营造出校园空间的节奏与韵律。将学校的功能与环境有机的穿插布局，通过“一轴一带多点”来创造外部场所连续的空间感和层次感。
“一轴”，即入口中心主轴：入口中心主轴以校园主入口为起始点，把主礼仪广场、行政科研楼、图书馆与广场连为一体，让公共空间得到最大限度的集约和共享，形成丰富有序的空间序列。
“一带”，即中心景观带：自南向北沿后勤生活区与行政教学区、体育运动区之间设置中心景观带，景观带借鉴中国园林的形态神韵，启、承、转、合，步移景异，通过景观绿地、水景、雕塑与开放广场形成宜人的校园生活空间，并有效分隔了生活区和教学区。
“多点”，即组团内部的空间院落:各个教学、生活组团的内部采用当地的传统院落来营造校园空间和景观，不同院落空间赋予不同的空间主题，使校园在整个格局的基础上衍生多元的内涵。
6 结语
闽南某地区新建高级中学的设计，借助传统与现代相结合的设计手法，对教育建筑规划和建筑空间形态进行整合，赋予教育建筑强烈的时代感。
参考文献
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