王金花
涿州市松林店镇南马学校 河北省保定市 072750
摘要：随着新课程改革的不断深入，学校对教师的教学方法提出了更高的要求，需要教师及时转变自己传统的教学模式，提高教师的课堂教学效果。小学语文是小学阶段最重要的学科之一，语文阅读更是语文学科的重点，通过阅读可以提升学生的语言能力、语言运用技巧、不断地对学生的思维进行扩散，让学生学会在实践中使用语言技巧等。小学生处在生长发育的关键期，受年龄的影响，身心健康发展不健全，缺乏控制力，这就需要教师可以给予学生恰当的指导，帮助学生可以完成阅读，起到阅读的重要作用。当前很多学校的教学方法的改革还存在不足，达不到预期的效果，缺乏阅读教学的效果。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
引言：
通过阅读可以开拓学生的视野，促进学生的思维实现飞速的发展。小学生受年龄的影响，身心发育不健全，各方面的经验缺乏，但是阅读可以带领学生感受这个世界的美好和精彩。小学语文教师在进行教学时，要重视学生的主体地位，对学生给予足够的引导，让学生提高阅读的兴趣，提升阅读的积极性，充分发挥自己的主观能动性，对文章进行阅读，提高教师的小学语文课堂教学效果。
一、运用各种朗读方式
在小学阶段的阅读教学中，需要教师着重为学生创造阅读感染力，提高学生的阅读兴趣。所以教师在进行教学时，需要加强感染力的渲染，运用开拓阅读见识的方法提高阅读的教学感染力。教师可以从对教材的朗读方面加强教学感染力的水平。教师可以运用多种方式让学生朗读课文，可以运用以往的单人朗读、可以全班齐读、可以小组内阅读等方法，也可以采用角色扮演、接龙阅读的新鲜方式让学生进行阅读，在阅读时让学生有一种耳目一新的感觉，让孩子真正的提升阅读兴趣，教师将传统的阅读方法和创新的阅读方法相结合，也可以对教学的感染力产生效果[1]。比如在进行《要是你在野外迷了路》的教学时，教师可以先为学生进行初读，之后将学生按性别分类朗读。男生和女生可以分句朗读。在学生们阅读时，教师可以为学生播放一段关于山水间的纯音乐，有了音乐做背景，还有学生们这间的分句阅读，学生们的学习兴趣就会迅速得到提升，让学生对这篇文章的理解更加的透彻，记忆更加的深刻。这样的教学方法提升了课堂教学氛围，还提升了学生的学习积极性，提高了教师的课堂教学效果。
二、设置问题提问
教师为了提升教学感染力，还可以为学生进行问题的引导。
教师在设置问题时，需要考虑到对学生的引导性，利用问题启发学生进行教材文章的思考，可以刺激学生的思维，对问题进行深入的发掘。例如，在《少年闰土》的教学时，学生们需要先对鲁迅先生的生平进行了解，大概掌握文章创做的背景。在学生们对文章进行朗读之后，教师可以给学生们提问。少年闰土给我们留下了什么样的印象呢？文中那几句话可以看出呢？学生可以从文章第一大段直接找出答案。作者为了衬托闰土的形象，描写了哪些景物呢，运用了什么样的词汇呢？学生将答案找出之后，教师让学生们将第一大段齐读一遍，体会在美景衬托下的英雄闰土的形象。这样学生就跟随教师的问题，将这段的描写手法学会了，之后可以在为学生进行第二段的提问和引导。闰土为什么要来我家？来之前我听说了哪些关于闰土的事情？教师可以鼓励学生进行回答，之后给予正确的指导。再带来学生掌握本段的主要内容就是我和闰土相识的原因。学生在教师的问题中，会提高学生的注意力，思绪随着教师的问题不断的扩散，学会自主的思考，这样的方式，提升了课堂的渲染力，还提高了学生的注意力，提高了教师的教学效果。
三、实行有针对性的阅读方法
教师在教学种需要重视学生的差异性，学生在不同的年龄会有不同的认知水平，所以需要教师对学生们进行针对性的阅读教学方法。针对小学一二年级的小学生，教师需要重视他们的阅读兴趣，可以为学生进行乐趣性的教学氛围的创建，让学上喜欢上阅读。针对三四年级的学生，教师需要重视他们的阅读方法和阅读技巧，在教材中知道该怎么高效率阅读，针对五六年级的学生，教师需要重视他们的阅读自主性和积极性，让学生爱上阅读，学会主动阅读，对文章进行深入的分析。这样的方式是学校实行因材施教方法的直接表现，对学生的阅读效果会产生实际效果[2]。
结束语：
学习语文的重点是学会阅读，教师在进行教学时，需要提升小学生整体的文化底蕴，这对学生学习其他科目以及在未来的学习和生活中都会产生积极的影响，有助于学生形成好的行为习惯，开拓学生的见识，对学生的身心健康发展有重要的帮助。因为小学生现在受年龄的影响，学习水平和理解水平有限，那么就需要语文教师可以采用合适的方法对学生进行引导，帮助学生学会阅读的技巧，提高学生的阅读水平，实现阅读的真正意义。重视阅读的教育，可以使学生真正体会到阅读的魅力，刺激学生的阅读积极性，为学生们以后的学习提供方向，帮助学生形成正确的学习习惯和道德习惯，刺激学生的思维不断得到扩散，提高对学习和阅读的学习欲望，从而实现教师的阅读有效性的提升。
参考文献：
[1]王玉娟.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程,2021(26):52.
[2]赵丽萍.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程,2021(26):188.