仲如林 董勇艳
云南经济管理学院
摘要：一带一路工作，需要一批具有国际视角的、拥有远见卓识的国际化优秀人才参与项目建设。我国的民办高校怎样在一带一路建设中，发挥培养国际化人才的目标和任务？需要各院校结合自身的专业教育特色，从寻求政策支持、顺应市场发展需求，完善教育制度建设，提升教育师资力量、教育质量，改良教育办学模式，树立国际教育品牌，提高在国际教育市场的竞争能力，为一带一路培养优秀国际化人才。
关键词：一带一路；民办高校；国际化人才培养；策略
引言
随着一带一路工作的逐步深入，周边区域内民办高校国际化改革势在必行。相关政府部门和单位应改变当前民办高校输入型模式，实现国际化人才引进和输出的有机融合。不仅要吸收国际上的优质教育资源，还需政府、市场和民办高校合作，联合构建一个民办高校国际化人才培养体系，为国际社会培养更多优秀人才。
一、一带一路背景下，民办高校国际化人才培养的现状
（一）民办高校培养国际化人才的政策环境还有待改善
完善的法律法规是民办高校国际化人才培养的有力保障。由于民办高校在立法规范方面还处于发展阶段，目前政府相关部门应建立的国际化方面的政策法规偏向于宏观调控，对民办高校中外合作办学，新设专业、配置资源的操作细则、执行监督力度等方面缺乏规范化政策支持和指导细则，不利于民办高校国际化教育的持续性发展。
（二）民办高校国际化教育经费不足
因在国际社会的认可度不高，民办学校的国际化教育合作交流受到制约，致使他们难以筹集到足够的办学经费。随着社会经济水平的不断提高，民办学校的国际合作交流资金、规模不断增加，但他们的国际化教育资金有限，也影响了民办高校国际化教育人才的培养。
（三）国际化交流合作力度不够
开设中外合作办学项目，给学校师生提供赴外短期访问和学术交流，是当前民办高校进行国际化教育人才培养的主要途径，还有个别学校聘用了相关语言类专业的外籍教师，但几乎不存在参加国际性比赛和科研学术研讨会的情况，导致民办学效国际化交流力度不够。
二、一带一路背景下，民办高校国际化人才培养的具体对策
（一）增强政府部门服务意识，为高校培养国际化人才提供优良政策环境
完善的法律法规是民办高校国际化人才培养的有力保障。因此，政府相关部门应建立相关方面的规范化法律规章，需要从中外合作办学，新设专业、配置资源的操作细则、执行监督力度等方面进行规范化政策支持和指导。
云南省作为一带一路的战略支点和交通枢纽，地方政府是该项工作的主要承办部门，高校则是国际化人才教育培养合作交流的具体实施者，因此，地方政府需要合理转换自身角色，实现从掌控者到服务者的顺利过渡，提高为民办高校服务的意识，为高校搭建良好的人文、教育、科研联合培养的国际平台。条件允许的情况下，设立专项奖学金，努力把当地打造成外国留学生的首选地，政府牵头促成相关留学、访学项目，支持民办高校教师出国进行深造，提升他们的综合素养。尤其要对那些有一定教学实力的民办高校加大扶持力度，给他们提供更多优惠政策和咨询指导服务。
生源是民办高校国际化人才培养的重要组成部分，昂贵的留学经费成为了民办高校招收海外留学生的主要障碍。因此，相关政府部门通过设立奖学金等制度，特别是一带一路建设亟需的专业应用人才，政府要从奖学金和助学金金额和数量比例上给予适当倾斜，为民办高校和一带一路相关地区招揽更多优秀人才。另外，民办高校还要争取为自身发展获取更多社会资源，建立多元化奖学金机制，同时带动一带一路沿线国家和政府部门、跨国企业也参与进留学奖学金建设管理工作中，使奖学金管理、申请、发放等机制更加规范、公正公开。
二、扩大民办高校办学经费筹集范围，保证人才培养质量
民办高校应针对国际化办学经费紧张问题进行管理创新，以“以学养学”的方式拓展办学筹资渠道。一带一路盘活了资本和人才市场，促进了这些市场资源的整合和流动，同时也给民办高校补充自身实力提供了契机，便于他们充分利用国际和国内两个市场吸收民间投资，利于和企业、国际大学合作等多种渠道获取办学经费，通过构建第三方评价体系，给国际化办学提供质量监督保证，和优秀企业建立合作关系，制定订单式人才培养模式，充分体现教育资源优化配置的市场优势。
民办高校应在一带一路建设推进过程中，发挥自身的体制优势，制定科学合理的融资制度，获取更多民间和跨国企业的合作、科研交流投资，根据企业的用人标准和岗位要求，为企业培养订单式人才，保证企业的人才质量。同时企业为高校提供就业培训、实习、教师实践锻炼、合作项目开发等方面的便利，让学生在教育过程中接触到本专业先进的前言技术和知识。民办高校利用自身办学形式灵活的优势，以校办企业为载体，为一带一路贸易提供经济、交通、基础设施建设、能源开发等领域的服务，通过给跨国企业提供资格培训、专业技术咨询等服务增加经济收益。和国外知名高校建立科研、学术合作也是一种优化办学策略，既可以解决学校经费问题，又可以实现国际化人才培养目标和任务。
办学质量是人才培养的关键决定因素。民办高校借助一带一路的交流机会，引入第三方评价体系，和政府、高校组成三位一体的教育质量保障体系，建立质量监督委员会、质量评估委员会等社会评价组织，赋予他们足够的话语权，让他们在质量认证、信息交流等方面给高校的国际化活动提供优质高效服务，规范监督民办高校的管理。
三、根据自身在一带一路中的地缘优势，强化国际化交流合作力度
国际化师资力量不足是当前民办高校存在的共性问题，针对这种管理缺陷，民办高校可以采用引进外籍教师，培养本土教师的方式，创建一支专业知识强、双语教学水平高的国际化师资团队。云南处在一带一路的中心枢纽区域，该区域内的民办高校应充分利用自身的地域和用人机制灵活的优势，从社会上招聘行业优秀人才。引进一带一路沿线国家的优秀专业教师，优先招聘高学历、高层次知名专家学者。同时，给本校教师提供各种学历交流和进修深造机会，提高师资力量、开设留学课程、深化国际交流合作等，提高自身的国际化人才培养质量和水平。
构建国际化课程体系是一个双向交流的过程，而不是教材和课程的单向引进行为。民办高校要把自身的特色课程做精做强，同时把国外教育资源进行本土化改造，打造既具有中国特色，又顺应国际先进发展理念的国际化课程。比如，结合本地资源优势，开设跨境旅游、小语种培训、农业植物栽培、产品开发、物流、贸易等多种特色型产业；在汉语知识学习基础上安排中华传统文化、书法、武术、民俗旅游等选学专业，开设和国际接轨的专业课程，增加对国外留学生的吸引力，让他们充分感悟中国的文化魅力，促进外国留学生的快速融入。建立双语招生网站，加强对外招生宣传，展示学校的基本概况，树立“留学中国”等教育品牌，扩大国际化教育市场影响力，提高人才培养输出规模和质量。
云南、粤桂琼等民办高校要充分借助自身的地缘优势，加强和一带一路沿线国家的教育文化交流，比如邀请国外高校联合举办国际大学生艺术节，沿线国家服饰展览、传统乐器表演等交流活动，丰富来华留学生文化生活，同时给他们提供更多的机会了解和感受中国文化的魅力。在科研合作交流中，鼓励本校专家学者就一带一路的建设亟需专业技术开设课题，并及时把取得的科研成果发表在国际期刊和学术论坛上。加强和周边国家高校的学术交流合作，不断吸取国外的先进办学经验，围绕一带一路建设项目开设互联网远程慕课教育、国际化论坛教育等多样化的国际教育路径和方式，充分提民办高校国际化人才培养的水平和质量。
结束语
一带一路进程的不断深入，对民办高校的国际化人才培养来说，既是挑战也是机遇。需要各民办高校充分利用自身的地缘优势，结合自身的优势专业，创设具有特色的国际化特色教育体系，给一带一路培养充足的优秀人才，推动国际文化交流，通过校企融合的方式，促进地方企业的发展，提高民办高校的教育质量。
参考文献：
[1]徐星.“一带一路”背景下的高职院校的创新发展路径[J].中阿科技论坛(中英文),2021(04):7-9.
[2]陈婷婷.“一带一路”视域下陕西省应用型民办高校本科教育国际化发展问题和对策研究[J].陕西教育(高教),2021(03):10-11.
文章源自云南经济管理学院校级课题“民办高校国际化人才培养研究-以云南经济管理学院国际化人才建设为例