乌岚
河套学院，内蒙古自治区，巴彦淖尔市，015000
摘要：继续教育是终身学习体系的重要组成部分，是在完成学校教育之后社会成员需要继续学习提高的主要教育手段。河套学院作为河套地区唯一的高校，要有高校的责任担当。河套学院现在已经具备了学历教育和职业培训并重，多种学制办学模式并重的格局。本文对河套学院继续教育项目的管理和发展进行探析，对之前的运行经验进行了总结，对其中的问题进行了分析，提出了一些自己的想法，希望对河套学院多种学制办学模式发展有所帮助。
关键字：河套学院 继续教育 管理
引言
继续教育是终身学习体系的重要组成部分，是在完成学校教育之后社会成员需要继续学习提高的主要教育手段。通过继续教育可以让专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高，这是一种高层次的追加教育方式，可使社会成员进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。在当前信息爆炸的时代，继续教育对形成全民学习、终身学习的学习型社会所起到的推动作用，越来越突出。
河套学院是一所立足西部，面向全区，培养高素质应用型人才的多科性本科院校，河套学院作为河套地区唯一的高校，要有高校的责任担当。学院的办学模式应紧紧围绕河套地方经济和社会发展需要，依托学院雄厚的教学、师资优势，整合社会多方办学资源，构建多层次、多种类、多形式的继续教育办学体系，这是学院服务地方社会发展的主要模式之一。
（一）河套学院继续教育现状
1.总体规模
由于2020年疫情的特殊情况，数据以2019年为例。
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2.培训模式
学院坚持采取校企合作、订单培训、社会招生等形式积极开展职业技能提升培训工作。理论课主要采取集中面授方式，实践课采取由学生动手，教师指导的方式进行，应用混合教学模式。
3.学生学习效果
（1）学生学习满意度
河套学院学历继续教育专本科学生对学习的满意度的调查结果为满意为92%，较满意的为6%；河套学院非学历继续教育对学习的满意度的调查结果为满意为95%.
（2）社会用人单位对毕业生的反馈评价
社会用人单位对河套学院学历继续教育专本科毕业学生的反馈评价，满意度为75%，较为满意的为21%，一般的为5%；社会用人单位对河套学院非学历继续教育培训毕业学员的反馈评价满意度为98%。
4.社会贡献
（1）继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会建设情况
一是努力构建更加灵活开放的教育制度，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接。二是满足各类社会成员对继续教育的新需求，加强了继续教育服务体系和平台建设。三是推动教育公平、实现优质教育资源共享，既建设好覆盖全市城乡的终身学习公共服务体系，又重视面向进城定居农牧民工、新型职业农民、现代产业工人和退役军人等重点人群提供学历与非学历继续教育。
（2）对口支援、教育帮扶情况
为满足各类社会成员对继续教育的需求，推动教育公平、实现优质教育资源共享，多年来，河套学院积极探索与全国各高校，巴彦淖尔市各行业、企业合作办学之路，取得了明显效益，2018年招收国家开放大学新生2560名，与天津大学、北京交通大学、中国医科大学、大连理工大学、东北财经大学、吉林大学、北京语言大学、东北农业大学的远程教育（网络）学院合作开办本、专科学历教育，2018年招生 367名。
（二）河套学院继续教育管理流程
1.制度建设
坚持规范办学，提高教学质量一直是我校继续教育工作的核心任务。2014年3月，河套学院印发了《河套学院继续教育学院规章制度汇编》，一直执行至今。梳理完善各项规章制度：《河套学院继续教育学院成人高等学历教育教学管理规程》；《成人高等教育学生课程考核管理规定》；《成人高等教育学生违纪处分规定》；《河套学院成人学生行为准则、课堂礼仪》；《河套学院高等学历教育补考、重修管理办法》；《河套学院成人高等学历教育课程免修实施细则》；《河套学院成人高等教育业余、函授班主任工作职责》；《河套学院成人高等教育函授教师工作规范》等。
2.师资保障
继续教育教学管理队伍不断优化，强化管理人员的服务意识，培养锻炼了一支人员稳定，结构合理，整体素质高，服务意识强的教学管理队伍。继续教育学院成人学历教育管理人员12人，内设综合办公室、考核评价中心、成人教育科，内部机构健全，分工明确。
继续教育师资按照河套学院各系部教师资源共享的原则，依托各系院专业师资队伍，辅以校外函授站点教师，可以满足学校成教学生的学习要求。
3.资源建设
学院建有国家数字化学习资源中心巴彦淖尔市分中心和河套学院网络教育平台，在保证教学资源多样性和完整性的基础上，从学习者角度出发，平台提供了更加简洁、实用且容易获取的教学资源。目前教学资源平台共提供了学历教育及非学历教育课程4.4万门，包含视频、文本、课件、动画等各类媒体资源；每年数字中心资源每年下载500门课程更新，自建资源近300门，全部上传教学平台并每年更新。
（三）继续教育面临的问题及应对措施
1.个性化、市场化需求变化较大
随着企业个性化、市场化的用工需求，只有满足企业用工需求，继续教育培训才有存活发展的生命力. 继续教育培训需要根据企业的用工需求来制定培训计划，为企业输送订单式人才。订单式委培，既解决了就业问题，还能针对实用性方面强化培训效果，切实符合企业需求，提升个人从业技能，也更能体现个人价值。但这对培训的要求非常高，无论是师资换是资源要有足够多的贮备来应对变化。
针对以上情况，继续教育培训要主动出击，针对企业需求在教学上作出调整，将企业内部培训的内容、流程进行梳理，结合现代化培训手段分别对学员的技能和思想状态进行提升、强化，为企业和市场提供合格技能人才。要充分利用学校的优势资源，结合学习者需求，在学习手段上，尽量开发仿真、模拟、多媒体自助式学习的课件和设备，提高学习效果，在资源上利用各类我们已有的资源和合作单位，只有自身不断发展才能应对变化的需求。
2.社会对继续教育的认识不足
对继续教育的认识不足，观念上仍对继续教育有误解，认为继续教育是非正式教育，只是学历教育的一个补充，而非主流教育，无形中对继续教育的质量保障造成了极大影响。纠正错误认识，将继续教育的建设发展、质量保证提升到服务国家战略、经济社会发展与学习型社会建设的高度的正确认识上来。
提高对继续教育的认识。根据终身学习的需要，把继续教育与社会发展与人的发展结合起来，“坚决破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端，突破利益固化的藩篱”。面对终身教育的国际化发展趋势，将继续教育的地位不断向上提升，形成科学的战略选择，积极有效地开展继续教育。
3.师资不足，无法保证培训质量
专业管理人员和专职教师不足，继续教育的职能部门与教学实体的结合不够紧密，一定程度上影响了学校继续教育的质量，加强管理队伍和专职师资队伍的建设是学院提高继续教育质量的前提。质量保障的方法比较单一，缺乏完善有力的评估机制，今后，继续教育质量保障在接受外部评估的同时，更要实施内部评估，两者的有机融合才能保障高校继续教育的质量。
加大对继续教育的投入，创新继续教育的管理体制。从人力、物力、财力三方全面加大投入，为继续教育的发展建设提供有力的基础保障。建立一个继续教育项目管理体系，设置项目总负责人及子项目负责人，实行项目负责制，各项目负责人接受学院专家评审组对项目的审核和评估，引入先进的项目管理理念与方法模式，实现管理科学化。全面完善高校继续教育的政策法规。从构建终身学习公共服务体系和构建和谐社会的战略高度，加快完善和颁布继续教育的相关法规和政策，对高校继续教育实行倾斜政策，规范继续教育工作，制定继续教育培训标准，加强继续教育办学监管和质量评估，为继续教育提供法律保障。
结语
高校服务于地方，地方也要配合高校的需求。高校也要不断发展创新，这样才能适应不断提高变化的地方经济发展需求。这样应用型高校才能实现学历教育和职业培训并重，多种学制办学模式并重的发展格局。
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本文系内蒙古教育科学“十三五”规划课题《河套学院学历教育与职业培训并举、多种学制并重的办学模式研究》，课题号：NGJGH2019306，阶段性成果。基金项目：内蒙古自治区教育厅2019年“十三五”规划课题《河套学院学历教育与职业培训并举、多种学制并重的办学模式研究》（批准文号NGJGH2019306）
乌岚，女，蒙古族，籍贯：内蒙古自治区 ，生于：1968-1， 工作于河套学院机电工程学院，职称：教授， 学历大学本科，研究方向：高等教育，计算机，电气工程。