卢淑芳
东莞市东坑镇群英小学 523000
一、微课在英语语音板块的应用
（一）课前观看微课——激发兴趣，任务驱动
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。张老师提出，课前微课是要引导学生体验学习方法、进行思维方式的培养和进行技能的训练。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，对于三年级学生的英语学习，通过1-4单元的字母学习，学生已熟练掌握字母A-N的字母音、字母所对应的发音以及书写，并建立了letter和sound之间的联系。课前微课学习，把letters and sounds的学习设计了一个真实的生日派对情境中，将知识融汇在Mike、John and Chen Jie 为了给Sarah送上生日礼物而努力去完成的4个tasks的主线中。
这4个tasks遵循循序渐进，由浅入深的原则，学生在游戏中逐步巩固所学1-4单元的字母名和字母音，通过操练后学生能够熟练地运用旧知识去激活新知识，建立辨认字母OPQRST的大小写形式并能匹配。运用情景任务式教学，从学生的熟悉生活经历入手，精心创设生活化语言情景，有梯度地设计一系列的游戏帮助学生掌握和巩固所学的旧知识，并为所学的新知识OPQRST做好铺垫。
这个课前微课设计凸显英语学科三导、三学，四用的理念，具体表现如下：
1、创设真实的生活情景和设计有趣的游戏有梯度地对所学旧知识进行巩固和拓展，将知识点融汇在学生熟悉的语境中，使学生感到更有亲切感和真实感；
2、遵循了三年级学生心理和年龄特征，游戏激发了学生学习英语的兴趣；
3、学生通过在游戏中掌握和巩固旧知识，并能够体验学习字母名和字母音的方法，进行思维方式的培养，在复习旧知识的同时激活新知识，为学习新内容做了很好的铺垫。
（二）课中观看微课——情景教学，提升效果
微课作为一种新型的授课方式，其优点是制作微课过程中将课本的内容与动画元素可以完美地结合，通过鼠标控制动画中人物的声音，非常适合小学三年级的年龄特点，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，活跃课堂教学的气氛，根据在语境中教学拼读的原则，我根据课本的内容和故事情节的需要制作了两个课中微课，第一个课中微课继续在承接课前微课的主线中教授新知识，在学生喜欢的生日派对中教学字母Ss,Oo,Tt,Pp，大胆地打破传统的按26个字母顺序教授新字母的方法，而采用遵循故事情节的需要安排字母的教学顺序，Sarah是故事中的主角，而且是学习任务中以Ss字母开头学习的单词，接着顺着故事发展看到蛋糕上面的橙子学习字母Oo以及对应的单词orange,on.然后由Chen Jie送给Sarah 的礼物引出学习字母Tt以及对应的单词tiger,ten,最后Mike and John一起给Sarah送上生日礼物pen and pig引出学习字母Pp,顺应故事情节的发展和字母的难易程度学习那四个字母，学习并运用朗朗上口的chant来增强学生学习语言的语感，也提升语音教学的效率，将复杂的语音知识简单化，然后利用学生喜欢的打地鼠游戏巩固所学的新知识，也为后面的学习埋下铺垫。
在第一个课中微课的基础上再次设计第二个课中微课，延续故事的情节，把真实的生活情景带进英语课堂，把较难的字母Rr, Qq学习放在后面，这样降低学习的难度又能增加学生的自信心，遵循学生的学习规律，承接礼物中pen的颜色引出学习单词red和rice,然后由Sarah的生日愿望引出学习queen和quiet，每学一个新字母都是很自然地导入，让学生容易接受，由于这两个发音对学生来说是比较困难，教师在这方面必须多下功夫，应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，并要多检测学生的发音和读单词的准确率，英语语音教学中最重要的教学方法就是模仿和操练，通过操练让学生在学习中感受到知识的具体化以及简单化，在提升学生自主学习能力的基础上实现锻炼其语言实践能力的目的。
通过从自身挖掘素材设计游戏，真实情景，贴近生活，而且通过分层次呈现例词让学生感知，体验，发现单词中发音相同的字母及其发音，学习变被动为主动探索，学生不管从认知还是思维上都能较容易接受。学生能在真实的语境中感知语音，体验、参与、领悟字母的发音规则。通过学习后，教师在课堂上要及时作出对学习内容的检测，结合我校是全市的慕课试点学校，教师课前在电脑上设计好一些检测题和游戏，通过运用I pad对学生进行新知识的检测，这样可以进行及时的反馈和知识的查漏补缺。
由于课中两个微课学习字母OPQRST是打破了传统的英语语音教学法，打乱字母顺序教学是顺应了真实的故事情节，为了学生对26个字母顺序能够更好地掌握，教师特意安排了字母排序这个活动，让学生对26个字母的顺序掌握得更牢固。
课中微课紧紧抓住Sarah生日这条主线，突出重点，注重时效，体现完整的教学思路。教学过程循序渐进，层层深入，完成实际教学问题。微课突破了传统的课堂中再现的弊端，微课教学中，教师应该把握好每节课的授课时间，必须给学生留足够的时间去消化学习新内容，课后学生对学习的新知识点还是存在不懂的，可以利用微课的语音视频再学习，弥补和巩固课堂上的不足。课中微课的亮点是从字母letter name--- letter shape ---letter sound--- spelling，让学生能轻松无障碍地掌握六个字母的发音并进行词语拼读，完美地体现了微课在课中语音教学中的魅力。
（三）课后观看微课——趣味游戏，巩固语音
课后微课学习，本节微课依然以Sarah’s birthday为主线，以学生为主体，创设了富有故事趣味性的有效情景，将知识融汇在Mike、John and Chen Jie 在Sarah生日会后玩游戏的情景中，设计了4个具有梯度性的games，让学生在游戏中逐步巩固课中所学的字母名和字母音，增强字母及单词的认读能力，为绘本阅读打好基础。课后微课是课中微课的拓展和延伸，是巩固所学新知的重要环节，四个任务分别是：Let's think, Let's listen and choose, Let's say,Let's read.从字母到单词，再从单词到句子，实现phonics for word , phonics for reading的原则。以任务闯关的形式对本课所学字母进行音、形等方面的巩固，在英语学习的环境下激发学生学习英语的兴趣，培养学生自信、敢于挑战等品格。
课后微课的游戏丰富且有趣，学生根据自己的兴趣爱好选择游戏，教师在保证学生学习质量的前提下必须对知识进行拓展和延伸，绘本阅读就是一个很好的检测，这样才利于学生知识的提升和英语能力的培养，在各种游戏或者活动中学生习得了语音知识并且思维能力也有了一定的提高。
从实施的反馈来看，三个系列化微课可以作为学生学习和复习的重要资料，通过观看微课学习之后，学生对新知识已经掌握得很熟练，也运用得比较恰当。同时也存在不足之处，对于有些中下生，老师应该要多鼓励这一部分学生积极参与和多观看视频，积极模仿，积极答题，提高他们学习的积极性。不足之处在于，微课过欠一个更实时的交际功能，未必能完全满足学生的一些疑惑。
五、结束语
通过系列化微课的教学方式进行小学英语语音教学，不但激发学生的学习兴趣，同时也是一种创新的教学方式，有利于学生形成良好的英语语感，为小学阶段学习语音发音奠定了扎实的基础，从根本上大大转变了教师的教学思路，采用高效率的课堂设计，把课堂真正地还给了学生。整个教学过程发挥了学生的主体作用，让学生独立思考，从而提高学生的合作能力和创新能力。另外，微课是英语语音学习的最好载体，更好地满足了英语学科知识点的个性化需求，屏蔽了传统教学模式的弊端，学生可以查缺补漏，强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
【参考文献】
[1] 张凝. “三导、三学、四用”微课教学模式，2017.
[2] 张佳琪.浅谈新时期微课的小学英语语音教学分析[J],四川农业大学，2017.