梁庆丽
河北省平山县外国语中学
摘要:在各科学习当中，阅读发挥着重要作用，阅读是学生需要掌握的基本技能，这需要教师提起一定的重视，通过阅读可以使学生的英语水平由量变到质变，最终引起质的飞跃，阅读能够使其对文本内容有更深层次的理解，同时教师运用多年经验积累下来的、丰富的教学手段，促进初中生英语核心素养的提升。本文主要对初中英语阅读课教学与学科核心素养的培养进行分析,希望能够进一步提升初中生的阅读水平。
关键词：初中英语；阅读课教学；核心素养
引言:随着社会发展的日新月异，人们对于英语的重视程度在稳步提升，逐渐成为当今社会的一股热潮，引领越来越多的人们学习英语知识。在教育改革不断深化的过程中，教师应将学科核心素养渗透在课堂实践教学当中，这要求教师应根据时代的发展需求不断创新教学模式，以核心素养为出发点，根据不同学生的学习情况提出不同的教学理念，在初中英语课堂中，发挥学生主体作用，致力于提升初中生英语核心素养。
一、初中英语阅读课对核心素养培养的作用
在当今时代背景下，社会各界对于素质教育的重视稳步提升，一切教育活动与核心素养的培养皆存在着藕断丝连的关系。通过大量的英语阅读，如阅读外刊、英文原著等形式，初中生不仅可以使自身的英语水平有所进步、提高，而且也开阔自己的眼界，增长自己的见识，拓宽对中西方文化的认知理解，进而对国家和民族的情感认识的更为深刻。英语阅读能力是初中生学习英语的基本技能，它有助于学生增强英文交流能力与认知能力。同时通过阅读了解到西方的思想观念与教学模式，有助于学生锻炼自己的独立思考能力，对自己的学习模式做出调整和改变，促进核心素养的提高。
二、教师要提高自身技能和专业素养
为人师表，作为一名教师，所谓“言传身教”，这要求教师在教育他人的同时，也要致力于提升自己，不仅要掌握学科基本知识和教学方法，还要对自身学科素养努力做出提高，这需要教师不断对自己的教学方法进行反思和改进，总结经验，将课堂内容与当今时代发展需求相结合，创新课堂形式。同时对阅读教材反复进行研读，并对其中的重难点进行深刻剖析，有针对性地向学生讲解阅读内容。在阅读课本内容的同时，教师应多多阅读其他外刊或英文原著等，提高自身英语文化底蕴，严格要求自己，不断提高自身英语水平，在教学中反思，在反思中进步成长。
三、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的途径
1.反复研读教材，加深文章内容理解
在初中英语课堂教学中，教材的选择也是一门学问，教师要根据学生学习情况及真实水平衡量教材选择的难易程度，若文章较难，成绩不太好的同学会因读不懂丧失信心而放弃阅读；若文章较简单，优等生会因学习内容枯燥而导致阅读动机不足。教材的编排具有条理性和逻辑性，对于学生在阅读中思考，提高自身思维能力具有很大帮助。
在初中英语教学中，需要学生独立思考，反复研读教材，发挥学生主体作用，同时在教师的引导下，学生自主解读文本并提出质疑，并通过询问教师来对问题进行分析解决，使其英语核心素养得到提高。
2.抓住重点信息，提高学生情感认知
在阅读教学中，不能要求学生一字不落的全篇阅读，这种泛泛阅读的方式只会学生导致阅读效率低下，并会使学生感到身心疲惫，而是要抓住文章中的关键词，快速浏览，在理解文本内容的前提下，尽最大努力提取关键词来提高阅读效率，由此加深学生对文章的理解。同时文章内容应以积极阳光乐观向上为主，同时内容贴合实际，能够更好地激发学生的阅读兴趣，通过阅读体会和感受文章所蕴含的情感，由此提高学生的情感认知，促进学生的英语核心素养的提高。
3.阅读后组织学生活动提升英语核心素养
在本节阅读内容结束后，教师可以开展课后延伸拓展活动，即对本节阅读文章内容的巩固，加深学生对文章内容的理解。课后活动的展示也可以是多种形式的，例如文章若是情景式展现的情况，学生可以采用角色扮演的方法对文章内容进行再次演绎；若是理论性较强的文章，可以鼓励学生积极参与演讲，这样不仅能够锻炼阅读能力，也可以培养学生的口语交际能力，通过此类方式展示自己，能够较大程度的积累社交经验，加强学生的自信心，锻炼学生思维，提高英语核心素养。也可采用小组合作的方式，根据小组情况设置不同等级的任务，让学生在合作中共同成长，共同进步。
结束语
在初中教学过程中，教师不仅要向学生传授基本的学科知识，还要在提高自身学科专业素养和教学方法的同时，也要重视学生高尚的道德情操和健全品格的培养，这些均需要教师在初中英语阅读课堂中有所体现，并在教学中逐步渗透。教师要创新、打破传统的教学观念以及模式，开展有特色、新颖的英语教学实践活动，创新教学方法，促进学生阅读能力的提升以及核心素养的养成，带领学生真正的走进英语学习的殿堂。
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