迪娜尔·巴合提别克
青河县青河镇第一小学 新疆阿勒泰地区 836200
摘要：随着现代化社会的不断发展，计算机多媒体已成为了人们生活中必不可少的工具，在生活和工作中频繁的利用计算机也成为了社会发展的必然趋势。为了能更好的适应时代的发展特点，小学计算机教学显得尤为重要，开展计算机教学不仅能让学生掌握计算机技能，还能培养学生的创新思维能力，从而促成学生的全面发展。
关键词：小学计算机教学；创新能力；培养策略
引言
创新是人类发展的基础，为社会培养具有创新能力的人才是学校开展教育教学的主要目的。而开展计算机这门课程来说，其具备较强的实践性，符合时代发展的趋势，并且对创新能力的要求较高。现阶段，大部分小学都还未较好的建设形成计算机教学内容，学校领导主观认为，小学生年级小，对于计算机这类高新科技课程的学习有一定难度，从而并未对计算机教学提高重视，学习目标也仅仅只局限于计算机基本的操作能力，对学生创新思维能力的培养要求较少。教学过程中老师应该创新改革教学模式，更多的培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。
1.小学计算机教学中学生创新能力培养存在的问题
1.1学生的专注力较差
相比于中学生和大学生，小学生的专注力是非常差的，因为小学生的年龄较小，无论是自控性还是注意力集中性都比较差。然而计算机对于小学生来说更是一门新奇、从未接触过的，所以可想而知，计算机基础几乎是没有的，再加上传统教学模式的枯燥性和单一性，教师常用的灌输式教学方法对于小学生来说很难起到一定的教学效果。很多小学生对计算机知识本来是非常感兴趣的，但是由于教师的教学方法过于乏味，所以他们很难提起专注力，导致教学效果不够理想。
1.2学生缺乏创新能力
小学生对计算机的认知和理解能力较差，而且他们的思维却是多样化的。在以往的教育模式当中，学生只能跟着教师的思路走，不能开发自己的思维去思考计算机知识。很多教师为了赶上教学进度，只关心知识的传授量，完全没对学生的创新能力提起重视，导致小学计算机教学完全无法发挥实际的教育价值。
1.3传统信息技术的教学弊端
小学阶段的计算机教学与其他教育阶段存在很大的差别，主要强调小学生在学习计算机知识中提升动手能力和计算机的实践操作能力。近年来，我国中小学校加大了招生范围，出现了明显的师资不足等情况，所以在有限的计算机教师队伍中，很难实现对小学生计算机创新能力的培养，大多数的计算机教师更加重视理论教学内容的传授和教学进度。忽略了小学生对计算机的学习需求。经过实际的调查了解来看，我国的小学计算机教学依然停留在教师上机操作，学生们在座位上观看的情况，这种传统、呆板的教学方式不仅无法满足新时代背景下小学生的学习要求，还违背了新课程改革的理念。另外，很多计算机教师为了在有限的课堂时间内讲解更多的知识，没有留给小学生思考和提出质疑的空间。长期以往，导致大部分的小学生失去了对计算机的学习兴趣，无法达到理想的教学效果。
2.小学计算机教学培养学生创新能力的方法
2.1改变教学理念
在当前的教育体制之下，传统的教学模式完全不能满足小学生的发展需求，更不能让小学生集中起全部注意力放到课堂上。因此，小学计算机教师应该从根本上改变原本的硬性灌输教学方式，加入更多的新型理念，以提升小学生对计算机知识的认同感和学习兴趣为着手点，培养他们的创新能力。例如在学习简单的PPT模型制作时，教师可以结合小学生的性格爱好开展教学，经过调查发现，小学生对动漫和动画片是非常感兴趣的，教师要抓住这一性格特点，在讲解关于PPT制作时，加入动漫元素，在课堂中展示给学生，给学生带来耳目一新的感觉，随后给学生们布置简单任务，让他们把自己喜欢的动漫人物或者图片添加到PPT当中，培养学生的创新能力。
2.2结合生活实际
当前，随着互联网时代的到来，计算机已经与人们的生活紧密相连。小学阶段的计算机教学离不开计算机工具为基础，只有充分利用起计算机，才能让学生感受到计算机与生活的密切关系。加强计算机的使用不仅能让学生们更加直观的感受计算机知识，还能让学生们的创新能力立足在计算机操作之上，不断挖掘自身的创新潜力。计算机实践应用教学的优势就在于能展现出更多生活化场景，教师能够充分把理论知识和生活结合起来，将抽象的计算机知识转变成具象。例如在教学“Ecxel”表格时，教师就可以给学生布置一个任务，让学生把每周的零花钱开销或者家庭开销填写到表格当中，随后让学生们交换参观，发现自己与他人表格制作的差别。这样不但能够加深学生表格制作的实践知识，还能培养学生们取长补短、查缺补漏的创新能力，要比以往教师直接使用表格来讲解操作知识实用的多。
2.3营造教学氛围
教学环境对于学生的学习效果有着决定性作用，所以计算机教师在日常的教学环节中一定要为学生创造一个生动、和谐的学习氛围。在课堂中除了讲授基本的计算机知识以外，还要给学生留出充分的思考时间和探索时间，让学生在充足的空间中展开思考和探究，实现自主创新。例如教师在教学过程中，可以向学生们提出一些基础问题，并让学生以小组讨论的方式自主探究答案，提升创新思维的同时，也能加强学生之间的沟通互动能力。学生在进行激烈自主讨论的过程中，就是一个成功的计算机教学环境，不仅能够展现出学生的课堂主体地位，还能彻底颠覆传统计算机课堂的枯燥、乏味之感，学生们会在课堂上找到尊重感，并愿意利用好教师留给的时间展开学习与讨论，在这样的教学氛围中，学生的自主学习能力、探究能力也会得到一定程度上的提升，创新能力也就在这一氛围下油然而生了。
结语
总之，要想培养小学生的创新能力就离不开计算机工具的支持。因此，小学计算机教师要秉承着培养学生创新能力的原则，不断更改教学观念和教学模式，为学生营造轻松、生动的课堂氛围，加入他们感兴趣的教学元素，使学生的创新能力能够在计算机学习中得到良好体现。
参考文献
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[2]王守新.小学计算机教学中学生创新能力的培养探析[J].中国农村教育,2018,(22).
[3]庞丙秀.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养[J].教书育人,2015,(0S7).62-63.
作者简介 ：姓名： 迪娜尔·巴合提别克 出生年月：1991.05 性别：女 籍贯：新疆阿勒泰市 民族：哈萨克族 最高学历：本科 职称： 二级教师 研究方向：计算机教学 邮编：836200 单位：青河县青河镇第一小学