张德伟
湖北省十堰市郧阳区第二中学
摘要：高中阶段是提高学生学习能力、养成学生良好习惯的关键时期，在这一时期，许多学生的心理发育还不成熟，教师应该积极引导学生以正确的方式。很多学生在进入高中之前，往往因为他们接受不同程度的教学方法和教学活动，使不同学生的学习能力和学习水平有不同的差异，初中阶段的教师往往严格要求和监督学生，而高中数学的学习往往更强调学习的自主性。教师只会在一定程度上对学生的学习进行纠正和引导，所以在任务型教学中实现自主学习，对于学生是非常必要的。
关键词：高中数学；任务型教学；进入状态；培养能力；引导思考
正文：小学教育、初中教育和高中教育有很大的不同，它需要学生在积极参与的课堂上，主动地进行学习与思考。因此，在课堂上采用任务式教学，不仅能注重学生在课堂上的学习经验，更重要的是培养学生自主学习，通过任务式教学的运用，可以使学生快速理解这一课的教学目标，使学生在集中课堂学习的过程中，提高学生课堂学习的效率。教师在中学数学教育阶段和教学中，必须发挥学生作为主体的作用，实施教育教学，并发挥带领和引导学生主动学习的作用。
一、迅速进入学习状态
高中阶段是学生学习和发展的特殊阶段。这个阶段学生的心智并不成熟，有些学生正处于学习的叛逆阶段，叛逆心理还比较严重。这个阶段的学生很容易因为教学课堂的枯燥和乏味丧失对数学学习的积极性和兴趣。许多学生常常会在课堂中出现注意力分散，走神，打瞌睡等课堂现象，因此针对这样的现象教师可以在数学的教学过程中，通过任务型教学，快速帮助学生进入课堂状态，通过给学生布置课上的任务，可以提高学生的课堂效率，集中学生的课堂注意力，使得学生快速地进入到课堂状态，帮助学生在学习的过程中明白学习的目的和态度。
例如，在教授“集合的含义与表示”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对集合的表示能够培养学生的数学能力和数学水平，引导学生能够在具体的实际问题当中，了解全集与空寂的含义等等，在带领学生学习这节课的主要内容之前，教师给学生10分钟的时间，让学生对本节课要学习的主要知识进行大致的了解，让学生在学习的过程中将自己认为可能不懂的问题或者不熟悉的东西用笔标记出来，等到一会教师会向学生询问，学生在刚刚预习的过程中有没有不懂得问题。的通过这样的方式锻炼了学生的自主学习，有助于使得学生快速进入课堂状态。
二、培养自主学习能力
良好的自主学习能力，对学生的影响是非常深远的。不仅影响了现阶段学生的学习成绩，也关乎着学生未来的生长与发展。学生的学习能力，是学生综合素质的整体体现。
而自学能力，对于高中这样的学生来说，是每一个学生都必须要具备，且掌握的一种能力，许多学生在刚刚步入高中的学习之前，可能没有完全掌握这项能力，导致学生的学习是比较吃力的。因此，任务型教学在课堂中的运用通过给学生布置自主学习的任务，让学生自主进行思考，与探究能够锻炼学生的自主学习能力，为学生以后其他阶段的学习打下良好的基础。
例如，在教授“空间中直线与平面之间的位置关系”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过本节课的学习能够充分的掌握直线与平面的三种位置关系及其作用教师在引导学生进行这节课的学习之前给学生布置了一份预习导学案，在课堂上给学生15分钟的时间结合课本内容对导学案上提出的问题进行填空学生在填空的过程中，可以将自己不会做的知识用笔标记出来也可以随时向教师进行提问15分钟以后教师要将学生所填的导学案收上来，看看哪个学生所回答的题目最标准通过这样的方式能够培养学生的自主学习能力。
三、引导学生自主思考
“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话说明仅仅学习而不思考，对于学生的学习水平来说，是没有益处的。教师在带领学生学习理论知识的同时，也要不断地发挥学生的思考能力和思维能力。任务型任务型教学在课堂中的运用教师可以给学生布置一些课上或者课下的课堂作业或者教学任务，让学生针对这些任务和问题进行不断地思考和研究。教师要不断地针对学生的学习状况和知识掌握能力，选择适当的学习内容和问题的提出，让学生在自主学习的过程中，逐渐掌握独立思考的重要性。
例如，在教授“立体图形的直观图”这节课时，本节课的主要内容是带领学生打好立体图形学习的基础，进一步提高学生对立体图形的认识等等，教师在带领学生充分学习了这节课的主要知识之后，此时学生已经掌握了基本的立体图形的表示，形式和结构特征的认识等知识教师给学生布置了一小复习任务，让学生通过对本节课的学习将本节课中教师所讲述的知识重点与难点，用自己的语言写在笔记本上，有些学生可能会觉得这样的作业是不必要的，教师一定要在课堂中向学生解释，复习并将知识归纳，对于学生已学知识的巩固性。
总而言之，作为一名合格的教师，应该给予学生充足的时间，引导学生进行独立学习与思考。在数学教学的课堂中，教师要结合学生的学习兴趣和学习能力，制定一些相应的问题。教师也要不断地对学生进行适当的了解，针对不同学生的学习状况，设计不同的教学活动，通过任务型教学，帮助学生快速地集中课堂的注意力，引导学生积极的参与到数学课堂教学的过程中，教师也要合理的安排任务型教学在课堂中的运用引导学生有效地在课堂中进行学习，从而整体提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]盘华.高中数学课激发学生自主学习初探[J].零陵学院学报,2003(S1).
[2]赵宏渊. 高中数学教学中培养反思能力的理论与实践研究[D].西北师范大学,2003.