张锋军
陕西省汉中市勉县勉阳初级中学
摘要：初中数学的知识网络比较繁琐，关于七年级的数学教材方面，尽管存在着比较多的知识点，然而在九年级的数学教材中，大部分内容为中考考点，八年级则与之有所不同，主要利用公式与概念表现出教学难点。要想顺利完成初中数学的学习活动，需要深入了解有关知识点，认真记忆有关公式内容，明确理解有关概念内容，教师可以利用科学的方式方法，帮助学生为初中数学的学习活动奠定良好基础。
关键词：初中数学；学习方法；巩固基础
在教学改革背景下，课堂教学改革是核心，课堂是教学的主战场，课堂教学不仅是为学生传道、授业、解惑，还是为中华民族的未来培养人才。教师要激发学生的学习动力，摆脱传统教学中学生消极的学习状态，以激发学生的兴趣为出发点，让学生在数学学习的过程中对数学产生求知欲望，调动学生的学习主动性和积极性。同时，教师要以生为本，在学生快乐学习的基础上，提高学生的学习效率，让学生以良好的学习心态面对初中数学学习。
一、初中数学教学存在的问题
（一）课堂教学没有起到发散学生思维的作用
数学这门学科具有逻辑性、抽象性和发散性，它能极大提升学生的推理能力和逻辑分析能力。若是教师无法满足学生的能力需求，不采用新型教学模式展开教学，未能将学生置于主体地位，那么学生的发散性思维就无法得到较好的开发和提升。相反，这样还会对学生的创新思维起到一定的抑制作用，阻碍他们在学习活动中的深入探究。
（二）创新不足，课堂教学模式固化
当前部分初中数学课堂仍旧沿用着传统的“灌输式”教学模式，将教师置于主体地位。教学模式无法灵活地依照学生的需求加以改善。在教学过程中，教师更加注重讲解课本内容和练习题，并且所采用的教学方法过于固化。处于被动地位的学生，往往主动性不足，在创新思维方面得不到很好的发展。所以说，传统课堂模式只对一部分学生的学习有效果。
二、提高数学教学质量的方法
（一）强化提升课堂学习效果
在完成课下预习活动内容的讲解之后，教师还要帮助学生对听课的注意事项作出全面掌握。
在开始讲授教学内容时，教师会大概总结本章节的内容，总结性讲解具有至关重要的作用，超过一半的课堂时间就是来进一步分析并说明这些知识点，面对该情况下，需要全神贯注记好笔记，并认真听取教师的讲解活动，对教师所提出的问题主动作出回答，通过手，认真做好笔记，通过心，强化记忆活动。只有做到上述几点，才可称之为认真听讲，在该过程中，还需要对发散性思维给予关注，将课本的局限性打破，帮助学生做到举一反三，使学生能够真正掌握知识理解的思维逻辑，熟练记忆有关公式，灵活运用相关的技巧。在结束课堂学习活动之后，关于习题方面，还应当对有关知识作出熟练运用。例如，在开展具体习题讲解活动时，针对一元一次方程应用题，依据所制定的计划，车间需要安装配置36台机床，任务完成预计需要若干周。再完成1/3机床的装配活动后，工作效率提升了一倍，比原计划少用一周时间。本任务需要进行装配活动的机床数量？这是在学生的脑海中，第一时间就会联想到所需利用的方法与公式，以及有关章节内容，有没有遇到过相同类型的题目，教师有没有讲过这类题型，利用次方程题型思考活动的开展，可以发现，其主要对学生利用一元一次方程解决生产问题的应用能力，作出考察，利用相关的笔记，该问题迎刃而解。
（二）有效利用多媒体，培养学生创新思维
在数学课堂教学中，教师可以充分利用多媒体技术的优势，为学生创设多样化的学习环境，激发学生的数学学习兴趣，提升教学效果。多媒体技术能加工抽象的理论知识，以一个更加直观、生动的方式展示知识，刺激学生感官，拓展教材资源，使学生对数学知识有一个创新认知。例如，在《直线与圆的位置》的教学中，教师可以应用多媒体技术展示圆和直线之间的关系，使学生能够直接感受到直线和圆的多种关系，并总结出其中的特点。在数学课堂的教学中，尤其是几何图形知识的教学，应用多媒体技术可以使学生进一步感受图形的形状和变化，使学生更为深刻地理解知识，加强学生对知识点的掌握。当然，在这个过程中，教师也要注重对学生的引导，使他们主动展开思考，培养学生的数学思维能力。可以说，在数学教学中应用多媒体，能够进一步激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的创新思维。
（三）积极主动变革教学方式
时代在变化，社会在发展，教师的教学方式也要紧跟时代，符合时代特性。在教学时，教师不能再继续使用“填鸭式”教学法，而应一步步地激发学生数学学习的兴趣，教师可以先创设一个情境，启发学生想象。然后，教师可以开始尝试讲解新知识，为学生进行一些试验，跟学生一起探求答案。再次，教师可以归纳结论，帮助学生建立知识框架，并引导学生举一反三，通过题目变型等帮助学生巩固知识点。教师可以根据学生在题目变形后暴露出来的问题，进行有针对性的讲解。最后，教师在单元学习完成后进行回顾，查漏补缺。
结束语
在传统的数学课堂教学中，存在着只“重”理论和分数的问题。在教学改革背景下，为了更好地提高数学课堂质量，回应时代对教师的要求，教师要积极主动地变革教学方式，注重单元整体设计。
参考文献：
[1]宋步驰.提高初中数学教学质量途径与策略的探讨[J].新课程导学,2014(14).
[2]卜长琴.如何提高新课改背景下初中数学教学的教学质量[J].名师在线,2017(15).