张厚平
山东省青岛市崂山区第五中学
摘要：阅读教学在初中英语教学中，占据着重要的教学地位。其不仅是学生提升英语综合能力的重要学习途径，也是教师提升自身教学质量，需要优化的重点环节。本文从采用多元模式，提升阅读兴趣；教授阅读技巧，提高阅读效率；培养优良习惯，健康提升阅读三方面入手，对提升初中英语阅读教学质量，进行简要的教学探究，以期为广大初中英语教师的日常教学实践，提供一定借鉴。
关键词：初中英语；阅读教学；阅读效能
初中英语教师的阅读教学，不仅是初中英语教学大纲明确要求的教学内容，而且也是学生提升自己英语水平，必须进行的学习途径。但是纵观当今初中英语教师的日常阅读教学现状，不难发现，受到考试“指挥棒”的分数“第一位”以及教学“满堂灌”的影响，教师的阅读教学并未发挥出其最大的教育价值。针对此现象，初中英语教师应该重新明确自己的教学理念和模式，重新进行具体的阅读教学实践。
一、采用多元模式，提升阅读兴趣
初中英语教师对学生的阅读教学，需要借助一定的教学模式来获得提升。众所周知，初中阶段的学生受着中考考试机制的压力。因此他们不仅要学习英语，而且他们还要学习其他科目。而其他科目的存在，将分散学生的精力，由此学生在英语中投入的时间将会受到消极影响。由此，教师要想提高自身的阅读教学水平，就需要采用多元的教学模式，让形式激发学生的阅读主动性，继而提高他们的阅读兴趣。
具体来说，在教学“Don’t eat in class”一课的相关内容时，教师可以采取“10+10+35”的学习模式，教师可以提前让学生花费大约十分钟的时间，对本堂课的基础英语知识，像是单词、句型、固定搭配以及语法知识等内容，有一个初步的了解。其后在正式教学过程中，教师可以使用微课模式或者问题导学法，让学生对基础的英语知识，进行自主的学习，进而提高课堂的教学效能，驱动学生的自主学习意识。待此环节结束后，教师可以统一带领学生进行英语的学习，在后35分钟内，引导学生的学习本堂课的难点知识，像是本课的英语阅读文章，或者是其中的语法知识。而且当教师采用此种学习模式时，教师还可以使用其他教学模式，像是多媒体技术、微课技术等，加强学生的课堂学习效能，提高教师的课堂教学效能。
二、教授阅读技巧，提高阅读效率
教师要想提升自己的阅读教学质量，不仅仅需要优化自身的教学模式和手段，还需要提高学生的阅读能力。当学生的阅读能力获得了显著提升后，英语教师对他们开展的阅读教学，便能够发挥出最大限度的教学价值。
因此，教师在开展阅读教学时，应该将阅读学习的技巧和方式教授给学生，让学生能够借助相应的阅读技巧和高效的阅读手段，提高自己的阅读效率。一旦学生掌握了高效的阅读学习方式后，即便教师不在场，他们也能够自行的完成阅读的学习。
具体来说，在教学“Why do you like pandas”一课的阅读文章时，教师可以将节省阅读学习时间的技巧教授给学生。像是，在拿到一篇陌生的学习文章时，学生需要从整体上把握和理解文章，不要逐词逐句的阅读，而是重视文章的标题和文章中每段的首句和尾句。教师应该将这样做的原因告诉学生，让学生以本节课的阅读文章为练习材料，去验证教师传授的阅读技巧。一旦学生能够熟练的运用教师教授的教学技巧后，学生的阅读学习将会取得显著的成效。当然，除了在实践中的应用外，教师还应该让学生从意识层面养成高效的学习习惯，像是，看见文章的题目时稍作停顿，想一想这篇文章大概会写些什么，如果是我写，我会写些什么等。当学生有此种意识后，他们的阅读学习，将会以一种潜移默化的方式取得成效。
三、培养优良习惯，健康提升阅读
学生的学习习惯对学生的英语阅读学习有着直接的影响，因此教师要想提升自己的阅读教学质量，就不能够仅仅从优化自身的教学模式和教授一定的阅读技巧方面入手，还需要在平时的阅读教学中，注重培养学生的阅读学习习惯。一旦学生养成了良好的阅读习惯后，他们在英语阅读中的进步，将会获得持续地上升。而且，在优良的阅读习惯帮助下，学生还将形成自身的阅读学习机制，进而实现阅读学习方面的质变。
具体来说，在教学“I’m watching TV”一课的阅读文章时，教师应该让学生在阅读学习之前，在心中告诫自己，自己是能够完美地完成此篇的阅读学习的。由此，在后续的阅读学习中，他们便能够以饱满的心态和智力去完成阅读学习。当然，教师还应该让学生在阅读的过程中，养成做笔记的习惯，学生应该在阅读的过程中，将其中起到转折意义的单词进勾画，继而提高他们对作者写就此篇文章的了解。学生还应该养成做速记的习惯，因为他们遇到的阅读材料，往往篇幅较长，因此当他们养成速记习惯后，他们就能够快速的回顾，以提高阅读的效率。
综上所述，初中英语教师成功地提升自身的阅读教学质量后，不仅在驱动当今初中英语阅读教学机制方面，有着积极意义，而且在让学生获得优良的学习体验方面，也有着正向价值。当教师提升了自己的阅读教学质量后，学生不仅能够提高自身的阅读学习的效能，而且还能够提高自主阅读学习的能力。基于此，教师应该在日常教学中，切实的提升自己的阅读教学效能，为学生的阅读学习，创建出优良的学习环境。
参考文献：
[1]熊桂梅.提高初中学生英语阅读能力的几点建议[J].亚太教育,2019(11):121.
[2]孙晓慧,李阳,车向军.深度学习理念下的初中英语阅读教学探究[J].基础外语教育,2019,21(06):89-93+111.