奚蕴
上海市金山初级中学 上海 201508
摘要：21世纪随着信息技术的飞速发展，人们的生活和社会生产都进入了网络时代，教学也同样如此。如今学生的学习设备有各种各样的智能移动手持设备，还有社会上各种微博、微信、微电影以及翻转课堂教学、可汗学院等，它在教学中刺激了微课的形成，并且应用到学科的教学中产生了不可忽视的作用。本文主要总结微课对初中数学教和学的影响。
关键词：初中数学；微课；教与学；策略
引言：信息技术的进程为教育工作的发展供应了很大帮助，微课教学在此过程中能够快速占据教学位置。微课作为新时期的一种教育工具，在中心数学教学中运用微课能够产生更好的教学效果。由于学生数学学习方式的差异化，微课的应用可以实现教育的有机统一，对学生各方面能力进行培养。首先要明确微课对学生数学学习方法的影响，然后进行合理使用，实现初中数学教学日常标准。
1微课对教学的影响
1.1改变教学手段
微课主要基于学生的生活实例，利用图片、文本、声音、动画等来吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的所以感官，将被动转变成主动学习，在课堂上和老师、同学开展互动交流，改善课堂氛围。为此，微课在教学过程中作为一种辅助教学方式，必须把以教师为中心的教学模式转化成以学生为中心、教师主导，在教学的课堂上，它不再是教师的独角戏，而是师生之间的讨论和学习。不再是教师设计教学过程，灌输教学，而是引导学生自主学习。也不再是主动传授知识点和解决问题的技巧，而是培养学生处理问题的实际能力。
1.2有利于教师讲解重要和困难的知识
微课是用来帮助老师讲解重要和困难的知识，学生可以通过观看视频，在探究与合作学习当中，引导学生掌握重点与难点知识，真正感受知识生成的过程，将困难的知识转化为简单易懂的知识。也可以反复观看视频，直到真正把握并能运用所学的知识来处理实际问题。通过这样，学生不但能够把握数学知识，并且懂得怎样运用知识处理问题，对学生实践与处理问题的能力进行了培养。
1.3改善教师备课与反思方法
教师在备课的过程中，可将所学到的有关知识点呈现在面前，以微课的形式进行学习。这样一来，在开始上课的时候，就可以起到吸引学生注意力的效果，使其从其他状态转换到学习状态，与此同时也可以实现上下贯通的功能。教学结束后，教师利用微课对教学进行反思，直观地了解自身在教学当中是否突出介绍了重点与难点知识，课堂组织中是否存在问题，课程的教学是否符合学生的实际情况等。与以往在大脑中进行的课后反思相比，使用微课堂反思更具有直观与有效性。
2微课对初中数学学习的影响
2.1增强学生学习兴趣
随着现代化教育体制的不断改革，教师们逐渐意识到创新教学模式在初中数学教学过程中的重要性，了解到应该合理运用微课的优势，在初中数学课堂引进先进的教学方法。微课是一种以信息技术为主的教学模式，它不仅可以打破传统课堂的局限，而且可以以学生的兴趣为基本取向。用适当的方法吸引学生的注意力，使他们将注意力集中在课堂上，不断提高自己的数学素养。
2.2培养学生自主学习的习惯
在开展初中数学教学时，合理运用微课进行教学，可以帮助学生形成良好的学习习惯，利用互联网技术的有点，深入研究教材内容，传统的学生过分依赖老师的地位，无需老师来监管和督促，还要复习和预习，充分发挥学生的主观能动性。教师有必要把制作好的微课视频上传到学校统一平台，让学生结合具体学习情况下载并复习视频，以确保学生能够了解数学课堂的根本内容。
3微课背景下创新初中数学教与学的措施
3.1创新教学方法，通过微课突破重点难点
在开展初中数学教育的时候，对教学方法进行创新也非常重要，在互联网背景下，教师有必要结合实际情况，制定全面的教学模式，运用传统的板书教学，运用先进的多媒体技术，使其不受时间与地点的制约，随时随地开展学习。课前预习老师需要教的问题，集中解决课堂上不懂的问题，无形中提高了工作效率。教师还可创建微信公共平台，统一发布作业内容。教师应该对数学内容进行全面的分析，也可利用微课的形式寻找更多热点难题，对考点进行分类，提取数学思想，让学生利用同类型的问题来练习。教师有必要根据教学的实际内容，让学生反复思考数学知识，不断培养学生的综合素质。在中学数学教学过程中，教师有必要帮助学生学习重点和难点，将高等数学思想传达给学生。
3.2培养学生自主合作与学习能力
在“微课”的讨论环节中，学生在对问题进行讨论时思维最活跃，还可以激发学生创新思维。给学生更加开阔的研究空间，让学生“出类拔萃”。爱因斯坦曾说“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这就表示希望对学生的自主学习能力进行培养，并且在开展自主学习的过程中不断培养学生的合作精神，以此来提高学生的学习效率。此外，学生在课前备课时，也可利用微课资源探索新知识，进行了解。如果遇到问题，可在课堂与老师和同学交流，让学生能够进一步了解知识，从而获得更好的学习效果。
3.3通过微课把握难度知识，培养学习习惯
微课最突出的有点就是内容可以重复播放。因为学生之间的差异，教师无法确保每个人都能在课堂上完全掌握讲解的知识。对部分经典的例子，学生在证明的过程中不能完全理解或者写不出来，因为时间的限制，老师不能帮助学生处理所有的问题，所以我们可以用微课来解释一些关键问题。利用微课学习，学生也可以养成良好的自主学习习惯。微课的核心内容就是经过让学生观看微视频来对课本内容进行学习，讨论一部分知识，或者利用微课对知识进行指导，并布置作业，进行提交。老师通过在线批改快速地与学生交流，以此来增强学生学习效率。所以，我们可以说微课的使用从根本上提高了学生的自主学习能力与实现，使学生形成良好的学习习惯。
结论：综上所述，在信息大数据时代，教师应主动将数学教学与信息技术结合起来，以适应时代发展的需求。因此需要数学教师不断对自身素质进行培养，并积极转变教学观念，推动初中数学教育的发展。
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