林成生
黑龙江省五大连池市和平镇四平学校 164100
摘要：在当前新的教育教学形势下，初中道德与法治教师需要不断转换教学理念与模式，在课堂教学中进一步运用“互联网+”技术，把一些枯燥乏味的道德与法治知识，生动化与形象化地展现给学生，进一步提高初中生参与道德与法治课堂教学的自主性与积极性。基于此，本文章对“互联网+”背景下初中道德与法治教学新取向及路径选择进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：“互联网+”；初中道德与法治；教学
引言
随着互联网+的深入发展，应充分利用现代信息技术提高课堂教学质量，减轻师生教学负担，创设智慧教学环境。笔者结合自身的教研经历和课堂观察，认为积极探索互联网+与课堂教学的深度融合，构建初中道德与法治智慧课堂是十分必要的。
一、选择符合初中生心理特征的互联网教育信息
首先，教师要选择一些能够引导学生独立判断和思考的网络教育资源，帮助学生拥有自己独特的见解与认知。而且教师要改变以往把教材知识搬到课件中的教育模式，要真正让信息技术融入道德与法治学科教学中去，进一步激发学生学习道德与法治知识的自主性与积极性。其次，教师在选择互联网上关于道德与法治教育素材的时候，一定要结合初中生的心理特征与行为特征，选择初中生感兴趣与熟悉的生活化素材，而且教师要在认真整理与编排之后再呈现给学生，努力做到为学生展示出最理想的道德与法治课堂。最后，由于初中生的情感较为丰富，比较容易动感情，在初中道德与法治课堂教育活动中，教师要选择一些能够调动初中生情感的网络素材，进一步增强他们的学习体验感，让学生学会主动学习，跟随自己的心理预期做出正确的判断，培养学生良好的道德与法治意识。
二、提升线上教学生活性与实践性
在进行初中道德与法治线上教学的过程中，教师不仅需要依托学生的学习水平、建材内容采用不同类型的教学方式，以此避免学生在线上学习的过程中产生消极情绪。在实际的教学过程中，教师在线上通过互联网平台来将道德与法治的内容以文字、图片和视频的形式来创设生活情景，用富有生活趣味的道德与法治知识来吸引学生。同时可以在课后通过微信群等平台推送给学生，甚至可以通过学生家长进行大范围的社会传播。在课程完成之后，教师可以组织学生进行线下实践活动，以此促使嘘声更好的了解这一课程。例如，在进行《遵守社会规则》这一内容的教学时，教师可以就“社会生活讲道德”、“做守法公民”这两个主题来组织学生进行一些社会道德、遵纪守法相关小视频的拍摄，最终上传至教学平台，由学生点评选择出最佳的短视频并给予一定奖励。
经过这一种线上融合线下的方式，能够促使学生在小视频拍摄的过程，进一步了解到德与法律对于社会生活的重要作用。
三、应用网络信息技术实现翻转课堂
翻转课堂在教育教学中的应用，视频制作是关键，教师在制作视频的过程中要确保视频的四大核心要素:第一，视频内容主体明确，在视频的开端便让学生知晓本视频的核心主体，同时视频内容要和教学内容形成关联，让学生在观看视频的过程中预习教学内容，在学习教学内容的过程中思考视频所表达、阐述的观点。第二，直观清晰，视频要直接反映观点，并且所表达出来的观点清晰明了，学生可以紧抓核心要领。第三，视频内容具有吸引性，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生观看视频的兴趣。比如在“中华一家亲”教学视频的制作当中，可以中国五十六个民族风貌作为视频制作核心，让学生有了解、观看的愿望。第四，视频内容需要审查，选择对学生有引导价值的视频，防止学生在视频观看中养成不良的作风习惯。
四、增加师生之间的互动
“互联网+”背景下初中道德与法治教师在具体开展教学活动的过程中，应该积极地利用“互联网+”技术增加与初中生之间的互动。现如今，互联网技术已经十分普及，很多初中生家里都安装网络，初中生一定要懂得正确地使用网络。初中道德与法治教师可以将一些有关教育教学方面的软件引入到教学中，并引导初中生在课余时间，通过这些软件搜集资料和自主学习。例如，在教学《凝聚价值追求》这节课中“高扬民族精神”的相关内容时，教师可以播放金砖国家领导人在厦门进行会晤时的讲话，带着学生赏析其中的古诗词，然后总结厦门精神，将普通的教学内容进一步上升到民族精神的高度。在这样的教学方式下，学生的学习热情被调动起来，促进每个学生都能够专心致志地投入到知识学习中。教师可以基于平台系统资源分层共享功能，进行教学资源的分类，并根据每个学生的不同学习情况，有针对性地给学生发送不同的教学资源，为学生创设学习情境。比如，在讲解弘扬民族精神的原因时，教师可以根据学生的能力，将学生分成能力不同的三个小组，为每个小组提供难度不同的习题，让学生完成习题后，教师再对重难点知识进行讲解。
结束语
总之，在“互联网+”背景时代下，教师要不断提升自我信息技术教学素养，让课本中的道德与法治知识形象化、具体化、生活化，这样学生更容易理解与记忆。同时，信息技术教学能够帮助每一位学生跟上教学进度，结合自己的不足之处，有针对性地进行学习，很大程度地展现出了网络教育资源的优势，帮助学生构建完整的道德与法治知识体系。
参考文献
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