杨玲
深圳市南山区西丽小学
有这样一类孩子，你会发现他（她）安静地坐在教室里，眼睛认
真地盯着书本或黑板，但你却能明显的感觉到他（她）人却不在书本里，不会认字不会读书不会写作业，怎么辅导成绩提高都不明显，智力检查却都很正常。
在我的班上，就有这样一个孩子。
小航是个让人疼惜的孩子。初次见面时，他安静的坐在教室里， 眼睛看着桌面的书，但是能明显感觉他并不在书中的世界里。
“他是个特别有礼貌，很善良的孩子”，老师说：“但是学习就是跟不上，语文识字，记字都很困难，写作业也常常错漏，我尝试了很多辅导办法，但他始终进步不大 ”
小航妈妈说，“在家必须一行一行的带他读题才能完成作业，常常写作业到深夜十一二点。我一开始以为他是爱偷懒，学习习惯不好， 可仔细观察以后发现并不是啊，他有很努力地学，但就好像没办法学懂一样 ”跟小航的妈妈聊天时，她不停地自责是自己错，是她没
有照顾好孩子，没能让他像别的孩子一样成为一个普通的正常的孩子！ 那一刻，我觉得我的任何安慰的语言都是苍白无力的！哪有妈妈不希 望自己的孩子健康快乐？
他到底是怎么了？
原来，这样的孩子可能是有学习障碍的孩子。
学习也会有障碍？学习障碍到底是什么？
很幸运，我阅读了《怎么教有学习困难的孩子》一书，从这本书中。我对学习障碍有了一定的学习和了解。
许多人都听过智力障碍、听觉障碍、肢体障碍、自闭症、多动症等， 却从未听过学习障碍。实际上， 纵观国际上对“ 学习障碍“（Learningdisability）的定义，向来是身心障碍谱系中争议最大的，也因此让人容易混淆，甚至忽略它。
学习障碍常见于阅读、数学、书写等学业学习上的困难。英国、纽西兰、澳洲或挪威等国定义学习困难可以包括短期学习困难、环境文化不利或身心障碍等因素；而美国、台湾、香港这些国家或地区则将其限制在身心障碍范围。
因此，我们可以了解 3 个关键点：
“学习障碍”特指在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者； “学习障碍”是因神经心理功能问题导致的，有其生理基础，但
并非病理因素，也非环境因素导致；
“学习障碍”者没有智力、情绪或感官问题（听力、视力等），也不是因为生长或教育环境不好导致的。
所以，“学习障碍”是真实存在的问题，比如我班的小航就是在读写方面存在着一定的困难。这些孩子因为神经心理功能的原因，在学习时举步维艰，只要涉及听、说、读、写、算等能力，就进入了Hard 模式，需要付出更多的努力。
但这些孩子的智商并没有问题， 日常生活中也和普通人无异，甚至有时候他们的表现还会超出普通人，
但波动又会很大。因此，他们常常在校园中被误解为“懒”学生、“不争气”、“笨蛋”、“差生”，也常常因为学业的落后丧失学习兴趣，自信心不足……他们是校园中隐形的身陷困境者。学困孩子的问题很可能因为老师、家长的不注意，而被忽略，甚至一些孩子会因此被贴上“懒”、“笨”、“不努力”等负面标签。
理想的学校是怎样的？什么才是优质的教学模式？谁才是真正的教育者？……我们对教育的关注和探讨几乎时刻围绕着这些问题在发生着，相似或相左的观念也不断地出现在我们的视野中。可是， 大部分教育思想，都经过了教育工作者或从业者对教学经验的总结和提炼，而作为被教育的主体——孩子，他们真的认同成年人的教育理念吗？他们自己的想法又是怎样的？诸如此类的问题却鲜有思考和探讨的空间。我们总在滔滔不绝地讨论自己对教育的思考，却压缩了作为被教育者的孩子有参与讨论的空间。
所以，学习障碍不是懒、不是笨，也不是学不会，而是需要按照他能学会的方式、运用他所擅长的学习通道来教。帮助这些学习困难的孩子，最先需要做到的，就是学会倾听他们的烦恼和困境，给予他们相应的理解和支持。
根据《怎么教有学习困难的孩子》一书里的指导方法，对小航的教育教学，也有了新的认识和方法。
老天爷没有给小航会认字眼睛会写字的手，可是老天爷却给了他很多其他的优秀品质，就算学习不好读书这条路走不通，一个孩子还有很多其他的路可走，我觉得这个善良朴实的孩子肯定还有很多种其
他的可能！
因为他存在读写障碍，阅读和写作的作业通常是不用完成的，而我让小航是用说的方式完成作文和读后感的作业，这给孩子提供了表达教育思考的一个难得的舞台。
不认识字？那就看绘本吧，只要看书总会有收获的。看一本绘本， 到我这里换一个小礼物！不会写字？那就不写吧，有什么想说想写的， 发语音给我吧，我听到了打印出来作为他的日记、作文！实在不行， 咱们就看电视吧，多看纪录片《国宝会说话》《诗词大会》《航拍中国》
《百家讲坛》等等，有图片有声音，这些好的纪录片也是知识的获取渠道，看完了有什么想说了也可以发语音给我，我打印出来作为他的阅读笔记！
通过阅读《怎么教有学习困难的孩子》，我试着去发现孩子的优点，换个角度去看孩子，帮他塑造自信心和价值观。不得不说这个过程依旧自我安抚，自我治愈的过程，同时也在治愈孩子，只有接纳孩子，才能平和地面对。
通过阅读《怎么教有学习困难的孩子》，我一步步发现孩子学习背后可能存在的问题，也愿意接受任何困难，开始寻找解决方案。心怀对生命的真诚和敬畏，认真地去面对一切，冷静思考并保持敬畏和谦卑之心，谨慎分享。因为，每个孩子都是一颗与众不同的种子，花期不同而已，都会经过自己的努力长成自己想要的模样！