广东省湛江市徐闻县第七小学 广东湛江 524200
摘要：构建小学数学生态课堂是所有学校中每一位教师们尽力研讨深究以及追寻的小学数学课堂最高境界，在以后的教学发展之中，构建小学数学生态课堂，规定小学教师们在课堂教学中运用课堂教学方式来使小学学生们的感情生活获得快乐，与此同时，学生们在学习的过程中可以从数学中体会到知识情感。所以这篇文章在三个方面探究讨论了小学数学生态课堂构建的一些亲身体验实践感受。
关键词：小学；数学；课堂活力
“生态”就是“生物的日常生活情况”。生态和课堂这两个词集合成生态课堂，就是指的是教师们要以小学学生们为主要对象，要使小学学生们是课堂学习的主人公，增强学生们的自身发展，重视学生们的感情以及对待学习的态度，充分全面的完成学生们的学习以及自身发展的统一性，充分突破学生们极其有规律的学习方法，构建乐意学习、团结交流的生态课堂。
一、构建没有拘束的、轻松自在的学习课堂环境。
如今的课堂教学活动表明，只要是学生们没有拘束,他们的学习兴趣才很容易被激起，课堂之中才能真正发挥生态化的作用，由于小学生们的年纪特征以及自身特征，都表明了小学生的成长以及自身发展是没有拘束的，学习小学数学构建数学知识也必须实现没有拘束的学习环境才合适学生们的学习特征，学生们才会在课堂之上轻松快乐。
首先在引进全新的教授课程时，就将学生们带入没有拘束的氛围。特别成功的引入是课堂教学实现成功的主要因素。假如上课的铃声响了，教师们毫无表情的走入教室中，想象一下，对于学生们来说是多么害怕的情况，学生们在整节课都会担心害怕。只能规规矩矩的坐着不动，“仔细”的听着课；假如教师们并不是“严肃的面容”引入课程的，却是这样引入的：“这一堂课的考试要点，学习信息又很不容易，一点儿不关注，你们就会听不懂……”这样的课堂引入，可以说是常见的了，这使学生们有了思想压力，从整节课开始，学生们就被沉重的氛围所压，学生们的思想就会被固定以及冻结凝固。
小学数学上课的开始，教师们应该尽力追求构建轻松自由的学习环境。在引入课程的时候在尽力追求。引入得灵巧，全新轻妙，把学生们带入没有拘束的学习环境当中，特别、灵巧以及全新轻妙的引入，能够让我们的学生们从小就不会惧怕困难，使他们的思想上不会有顾虑，敢作敢为。
举个例子来说，学生们在学习“长方体以及正方体的知识”的时候，教师们可以拿出长方体的图片让学生们看，从简易的纸上图形开始入手，然后过渡到立体长方体，并且简单的讲出长方体是由那些平面图形所组成的，表明出教学活动的此次任务就是经过。观测、看一看、对比、量一量等探索深究：
（1）长方体的六个面，每一个面都是什么形状的？说出有哪些面儿是完全一样的？
（2）整个长方体有几条棱？有哪些棱长又是相等的？
（3）整个长方体共有几个顶点？
依据你们的探索深究过程以及结果，对研讨深究报告单进行填写。
用这样的方法引入全新课堂讲授，在课堂开始的时候，就将积极权主动权、知识信息的探索、深究权都交给了学生们，这能够使学生们主动、积极、没有拘束的研讨深究长方体的顶点棱长以及每个面有关信息知识。
另外，课堂教学的步骤理应是轻松自在。时间为40分钟长的教学课堂，教师们应该认真仔细的安排教学步骤，课程的前进以及教学应该没有拘束，使学生们体会到学习就像自身生命的全新旅程。只有一定在轻松和谐的气氛当中学习，学生们才会遨游于知识信息的大海之中。
在课堂教学过程中学生们若是不注重教师们的讲授、不遵守课堂纪律、自身的注意力遨游于门窗外而并不在课堂之上等这些情况是不能够避免的，对于这些种类的违规现象情况，那么作为教师们就应该“当做在平常不过的事情看待”，因为毕竟使小学生们端正的坐着听40分钟的课程是不太可能的，小学生们常常动弹是主要的自身性格特征。
假如教师们对这些学生们进行发火、怒吼、斥责，甚至是大动干戈，那么学生们就会从“违规”过度到“惧怕”“恐慌”，思想就会从学习课程当中游走情况完全的脱离出来，这样学生们对课堂学习就只能会更不专注和投入。所以课堂教学过程中，教师们对有时发生的事件应该提起注意并且处理的艺术教学方式，来警醒并且进行主题转变或者是丰富有趣性的活动项目来吸引起他们的注意，这样让学生们就会再次没有拘束，主动积极的进入到课堂学习之中。
二、学生们的探索深究过程应该是开开心心的
课堂知识的探索深究不仅需要绞尽脑汁的思考，也需要有实实在在的开心，怎么才能让学生们在探索深究的过程之中能够从开始到最后都快乐并且到最后享受成功的快乐呢？笔者觉得想要解决这个问题的主要因素在于，课堂教学方式的转变，输入教学的方法。
例如，在学生们学习“识别方向”这一内容的时候，教师们可以使学生们坐在自己的座位上，让学生们自己说一说自己的北边、南边、西边、东边、西南、东南、西北、东北等方位分别是哪位同学？这种方式的学习和锻炼，是比较平常的教学方式，然后教师们展示出建筑物的平面图，再使学生们自己指出建筑物的位置的练习更加具有现实意义，在其方向的辨识上更加直观、更加详细、更加方便。
三、学习当中互动交流、团结应该是轻松快乐
互动交流、团结的必要前提是轻松快乐的。教师们要抓住“知识的灵魂”，认真细心的设计思考的问题以及他所深究的活动任务，使学生们一起经历探索深究和结果的成功。
举个例子来说，学生们在学习“认识时间”的时候，教师们首先制作一个猜谜语的小游戏，让学生们进行一起讨论之后，然后说出谜底“时间”。然后在两个人分成一组玩互相说出时分的小游戏，并且让学生们在转动时针和分针的时候，迅速的让对方说出是几点几分；并且提出深究的活动任务，学生们展开小组共同学习：分钟转一圈是多少分钟，时针动吗？是怎么动的？让学生们将自己发现说给每个同学听。
然后在使学生们体会一分钟：两个学生分为一组进行互相把脉活动，看看对方的脉搏跳动是一分钟几次；然后再次表明出问题：一分钟的时间能够做什么？教师们能够运用多媒体技术展示给学生们现实生活中银行点钞机进行点票的场景，让学生们知道一分钟能够点清楚1500张人民币、汽车一分钟能够行驶1200m……这样的课堂教学方式能够使学生们在玩耍当中学习、在学习当中玩耍，在交流之中合作，在团结之中互动，实现有兴趣学习的跳跃。
再例如，学生们在学习“统计与概率”的时候，教师们举行让学生们做摸球的小游戏在进行了摸球之前并不告诉学生们袋子中的球是不同颜色的以及球的数量，只是跟学生们说袋子中的球有两个颜色，规定让学生们进行反反复复的摸球活动，在摸到的球的颜色是什么和摸到的球的数目进行同学们之间相互交流互动心得体会，并且说出袋子中的颜色各有多少。这样做能够使学生们在玩耍当中体会数学思维以及数学学习方法。
四、结束语
综上所述，构建自由自在没有拘束的数学课堂学习环境、争取在探索深究的时候是开开心心的、共同交流互动是自由高兴的。因此，在课堂之中和学生们的感情相联系的时候，学生们的状态就会出现很大的学习积极主动性以及获得极大学习成果。生态课堂显示学习生命状态的实质，小学数学教学课堂，必须要看重生态的本质，小学数学教学课堂才能焕发出生机以及活力。
参考文献：
[1]孙洪强.构建小学数学生态课堂焕发小学数学课堂活力[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(08):210-211.
[2]马振清.构建小学数学生态课堂,焕发小学数学课堂活力[J].中华少年,2019(29):177.