金星
（福建省福州市永泰县第二中学，350703）
摘要：随着我国经济、科技的飞速发展，社会对于人才的需求越来越高，近年来，新课改不断深化、推进，效果显著，如今素质教育、核心素养等相关理念已经深入人心，人们对于教育有了更深层次的认知，教学的重点不再仅限于知识的传递，对于学生价值观念、自主学习能力等方面的培养越来越受到重视。本文结合实际教学经历，从当前初中教学现状出发，阐述了如何构建初中数学高效课堂。
关键字：初中数学；核心素养；高效课堂
前言：在初中数学教育过程中凸显核心素养，是深入教育改革的必然要求。在学校教育过程中，数学教师应以学生为核心，通过引导学生自主学习，形成一定学习动机，在此基础上掌握必要的数学技能，具备一定的数学应用价值导向，逐渐提高数学思维能力。为此，教师们需要改变传统教育观念，在教学方法上实现创新。
一、注重学生的个性发展
作为新时代的青少年，是非常有个性化的群体，他们追求潮流、喜欢新鲜事物。因此，作为教师，在日常教学活动中，应结合核心素养的理念来培养学生的个性发展。对于初中阶段的孩子，他们的心智尚未成熟，不论是身体还是心理，都处于成长期，因而这个阶段对于学生而言是十分重要的，教师应紧紧把握这一时机，引导、培养学生的个性发展。当然，运用传统单一的教学方式，是无法完成这一培养目标的。如今随着信息技术的突飞猛进，多媒体教学悄然走进课堂，并且深受师生喜爱，与传统教学方式相比，多媒体教学首先解决了板书空间有限的问题，其次也节省了教师大量的书写时间，为师生间的交流、沟通提供更多时间。虽然信息技术的发展为教学工作提供了诸多便利，比如多媒体和微课等教学形式，但是教师应该认识到，这些只是辅助的教学方式、方法而已，对于学生而言学到知识才是最为重要的，这些新兴的教学方式给予教学更多的空闲时间，教师应利用这些时间去引导、指引学生良好的学习习惯、学习方法等。
二、教学模式的转变
传统课堂教学模式已经沿用几十年，如今随着社会发展，已经不满足于社会对人才的需求，当今我们身处在高度发达的信息时代，构建初中数学高效课堂，信息技术的运用是不可或缺的，比如当前的多媒体教学、微课等新兴形式的教学模式深受教师欢迎，同时，教师在课前准备阶段，可充分利用互联网信息技术的优势，搜集相关素材，对课堂内容进行扩展，通过多媒体技术以更加直观形象地呈现给学生，让学生对课堂教学内容有更加深入、全面的了解。比如在学习一些基本图形时，教师从互联网搜集相关视频或图片或是一些相关的故事，相比单纯的课堂教学，多媒体和微课更容易吸引学生注意力，学生也更加容易理解。
三、价值取向和文化相结合
在教学过程中，对教什么和怎么教的思考，都是以知识为中心的，这是知识取向；对培养学生什么文化素养，建立什么样的价值观，这是文化取向。在教学设计过程中，要把文化取向作为主线，知识取向作为手段。
以“概率初步”为例，引入后的具体课程可以依次进行以下步骤：第一，分析验证，启发学生思考。第二，教师可以进一步启发：我们有些学生的作业字写的实在有些难看，需要好好练练字，但是汉字的数量近万，怎样才能在短时间内把作业写的工工整整、像模像样呢？有的学生运用频率的概念提出，可以先只把作业里面常用的字先练好，教师继续引导，各学科都有常用语、常用符号和格式，先把它们练好是可行的。第三，教师可以带领学生复习前面的内容，出一题要求学生在黑板上解答，字迹要工整，可以把漂亮的字迹与糟糕的字迹进行对比，发挥范本作用。第四，课外延伸，教师可以提醒学生，像word、excel这样的文字编辑软件都有查询功能，可以解放双手，提高效率，以便于学生对常用软件的运用，提高综合实践能力。
四、增强课堂外的实践运用
课外综合实践活动是学生检验认知和证明自我能力的良好时机，在数学知识、思维和价值观的批判性实践过程中，学生可以检验自己的学习效果，也能在应对社会中各种问题时获得成就感，同时，发现还需改进的地方，这也是数学作为一种应用学科的存在的意义。
例如，“圆”学完以后，可以组织开展一个动手实践活动，绘制五星红旗。要想准确绘制还要通过了解国旗中包含的数学知识，绘制的难点是一个大五角星与四个小五角星的位置问题。教师可以采用多媒体或书籍提供五星红旗诞生的历史背景、诞生过程、象征的意义。通过历史纪录片揭示四个小五角星围绕着一个大五角星，每个小五角星的中心点、其中一个凸角的顶点与大五角星中心点在一条直线上，也就是每个小五角星都有一个凸角指向大五角星中心，这象征着在中国共产党领导下的新民主主义革命、社会主义革命和改革进程中实现民族大团结，以及全国人民对党的拥护；在尺寸设计上，大五角星外接圆直径是旗高度的十分之三，四个小五角星是全等的，它们的外接圆直径是旗高度的十分之一。这个活动，从学生身边最常见的事物引入，渗透了事历史知识，最后完成利用数学知识和思维绘图实践，不仅锻炼了学生对数学知识的运用，也揭示了数学在实际生活中的意义，在观看历史纪录片的同时，也培养了对革命历史的兴趣，体现了革命文化的渗透，对培养爱国主义情感也有积极意义。
结语：核心素养视角下，初中数学教师应全面考虑数学学科对学生观念、思维和能力的塑造，以提升综合素质为主要目的，在强化知识基础的同时，丰富数学课程组织形式，启发学生透过生活中各种实践活动，深入探索社会科学和自然科学的思路，这样才能提升学生的数学学习和运用能力，也将为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
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