桂晓琴
重庆工业职业技术学院 401120
摘要：随着我国教育体制的不断改革，英语学科也逐渐向专业化方向发展，同时对学生的实际应用能力要求也在不断提高，这对学生的英语能力提出了更高的要求。另外，我国的国际影响力也在不断提升，越来越融入国际社会当中，因此每一个学生都需要学好英语，以便在未来的社会竞争中占据优势。慕课是一种较为新颖的教学方式，它依托互联网，可以让更多的人享受更加优质的教学资源，从而能够实现大众教育。
关键词：慕课；高职英语；教学策略
引言
当前国际交流愈发频繁，在国际交流过程中必须使用通用语言一英语，对于当代学生而言，必须不断提髙英语水平，更加熟练地运用英语。但是就当前一些髙职学生而言，英语基础普遍较差，并且没有较强的学习欲望，教学效果并不理想，一些高职英语教师在教学过程中没有采用更多具有趣味性的教学模式，导致学生在学习过程中很难真切感受到英语学习的魅力。在现代化时代背最下，教师必须不断开展教学改革，运用更多新颖的教学手段，增强教学效果。
1慕课概述
慕课是近年来发展起来的新型在线课程模式，对于解决英语教学过程中教法单一、手段滞后、知识面狭隘、口语运用较少等问题具有积极作用。在实际课程教学过程中，慕课只需一名主讲教师负责，而学生则可根据课件视频、论坛、作业考试等模板直接参与到教学过程中。总体来说，慕课具有互动、开放及大规模等特点，其中又以开放性为主要特征。同时，慕课通过互联网技术，既可将课程发布于网络上，又可依靠网络登陆相关平台，让学习者观看相应课件视频，与授课者及其他学习者进行实时交流讨论，进而打破传统课程教学过程中课堂及时间的限制。
2慕课背景下高职英语教学的创新方式
2.1创新英语教学模式
在传统的英语教学过程中，学生的兴趣无法得到提高，主要是因为教学内容和教学方式不符合学生的认知特点和发展规律的，因此如果在教学的过程中加入慕课的元素，那么学生的学习兴趣就会得到提高，学习效率也会得到提升。例如，在教学过程中，会有课堂导入、课堂教学和课堂反馈等各种课堂环节，教师在进行教学的过程中可以在每个环节中加入慕课的元素。在课堂导入的环节，教师可以利用一些慕课资源去讲解英语学习内容的背景，不仅能够提高学生对于接下来学习内容的兴趣，还能够开阔学生的眼界，增加学生的知识，锻炼学生的英语听力等等。在课堂教学环节，有一些教学内容可能不是教师所擅长的，那么教师就可以利用慕课对这部分内容进行讲解，慕课教学的形式一般是视频，在视频中各种动画演示和素材能够带给学生更加直观的视觉冲击，让学生更好地了解相关的学习内容，从而帮助学生提升英语能力。在课堂反馈的环节，慕课教学能发挥更大的作用，教师可以利用PPT形式的慕课对学生学习的情况进行摸底，从而为教师的教学调整给出依据。
2.2创建优质在线英语课程，加强学生应用能力提升
传统课堂中老师讲课、学生听课的模式已经受到了如慕课等网络教育资源或平台的影响和冲击，作为高职院校及高职院校的从业者不能视而不见或避而不谈。我们应正视慕课等网络平台对传统课堂教学所带来的挑战和机遇，从而创新教学方法，让学生在体会网络教学资源实惠的同时，感受到新时代不一样的课堂教学方式。首先，面对网络平台的挑战，院校方面要迎难而上，适应时代发展的需要，组织教师充分利用网络平台，发挥自身教学作用。高职院校可以组织教师、教授、学者创建本校系统性的在线英语课程，让学生可以通过网络学习本校的英语课程。其次，在线上课程系统化的基础上，应努力把教学课件的生动性体现出来，使其富有吸引性，从而在教学中抓住学生的注意力，增强学习效率。最后，英语课程的系统化建立，可以使广大教师从反反复复的机械化授课模式中解放出来。教师通过利用“翻转课堂”模式，与学生加强课堂交流与互动，培养其英语实践能力。而学生则可充分利用课余时间，通过慕课视频学习英语语法、阅读、单词等基础知识和专业知识。此外，构建系统的高职英语在线教学课程还有助于提高教师的教学水平。因为教师的授课视频是要上传到网络上，其受众群体是世界各地的学习者，如果授课效果或水平不佳，那么结果可想而知，作为教师，一定是不希望自己的水平和能力遭到他人质疑。因此，高职院校建立网络课程体系非常有利于提高教师的教学水平和教学能力。
2.3合作化教学，提高学生学习效率
在教学改革背景下，合作学习成为一种非常实用的手段，通过合作学习模式，学生互相督促，降低习难度。比如高职学生的英语水平存在差异，理解教学内时可能出现偏差。教师可以采用合作化的教学模式，让学生们互帮互助，进一步提高学习效率。比如在慕课背景下，教师和学生一般会利用网络进行交流和沟通，完成教学内容之后，教师可以为学生们布置合作任务，也就是说，学生可以自主地选择伙伴，完成本堂课内容之后，两人利用教师教学的一些词汇和句式遣词造句，并且利用自己组成的句子进行对话演绎，其余同学可以在网上认真倾听他们的对话演绎，并且记录下关键词句，然后互相提问。通过这样的模式，提高学生的英语听力水平，锻炼学生的语句组织能力，让他们在英语学习过程中更重视语规则的运用，避免在后续学习阶段出现基础的语病问题。时在慕课背景下，教师还可以让学生们成立网上学习小组，和附近同学一起督促打卡，保证学生在学习过程中的积极度，让学生遇到问题时更加有效地交流。
结束语
随着教育教学改革的不断推进及互联网的快速发展，对高职英语教学进行科学合理的改革是非常有必要的。需注意的是，在引入慕课教学模式过程中，既要正确认识其重要性，又要为学生搭建良好学习平台，提供合理灵活的学习方法，激发学生想象力、创造力，使学生得到全面发展，达到“教”与“学”质量与效率共同提高的目的。
参考文献
[1]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语,2016(15):39-41.
[2]刘满菇.慕课视域下的大学英语“翻转课堂”教学模式研究[J].广东技术师范学院学报,2016,37(07):125-132.
[3]王风丽.“慕课”背景下高职英语教学模式的创新研究[J].中国培训,2015(18):59.
作者简介：桂晓琴（1985.8），女，汉族，籍贯：重庆渝北，学历：研究生，职务：教师，职称：初级职称，单位：重庆工业职业技术学院通识学院，研究方向：英语教学法。