李恋姣
安化县实验高级中学
摘要：课堂提问是一种非常直观的课堂教学方式，教师提出问题，学生思考问题并做出回答。这样的教学过程中基础较差的学生能够对于提问内容进行深刻的记忆，但是对于基础物理知识水平较高的学生来说就是刺激学生灵感迸发的瞬间。如此学生才能够在物理课堂的学习中获得更多物理知识的丰富，这对于学生的物理水平提升也将起到关键的作用。看似简单的教学方式对于适合的学生来说就是提升学生物理水平的良药。所以，高中物理教师应当重视这样的简单教学形式，它的应用可能会带来意想不到的结果。
关键词：高中物理；课堂提问；课堂压力；教学趣味；自主思考
课堂提问的运用能够让学生在各种各样的物理知识点以及客观规律等等进行记忆，这样的深刻记忆能够让学生在运用时更加的熟练。当然它也是激发部分学生思维迸发的关键，让学生认识到自身的物理学习情况也是至关重要的。所以，高中物理教师应当找到这其中的平衡方式，只有这样才能够提升课堂的整体教学效率，以至于构建出更加高效的高中物理课堂。本文笔者就将根据自身的教学心得提出建议，希望它能够指导更多的一线物理教师。
适当增加课堂压力
适当的增加课堂的教学课堂压力虽然是反其道而行之，但是与提升课堂教学效率相同的是，它能够让学生保持更加紧张的心态，从而真正的认识到自身所处的情况。这样学生才能够有不断奋进的意识，从而真正的想要改变，做一个专注听讲、专注提升物理知识水平的学生。所以，高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的教学方式来适当增加课堂的压力，只有在这样才能够监督学生、督促学生更大的进步。
例如，在进行“力的合成”教学过程当中，教师就可以让学生先简单的浏览课本，这样学生就能够知道本节课程主要学习的内容是理解合力与分力的概念，“等效替代”物理思想与力的平行四边形定则理解和运用。之后教师就可以在课堂中提出问题，如“曹冲称象”是人人皆知的历史故事，曹冲是利用什么原理方法称出大象的重量呢？这样学生就能够结合等效替代的物理思想来解答问题。这样的知识是有一定的难度的，它能够适当的增加课堂压力。所以高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的方式让学生保持适当的紧张感。只有这样学生才能够集中所有精力完成听课任务，这对于提升学生的学习效率以及提升课堂的教学效率都是非常有帮助的。
提高课堂教学趣味
教学趣味对于学生的物理学习也是十分重要的。如果学生能够在日常的物理学习中看到更多的乐趣就能够保持更加积极的学习热情来完成任务。课堂提问的教学方式在于让学生从互动中找到更多知识的乐趣以及氛围的乐趣，如此学生就能够不断的认识周围的同学、不断的认识新的物理知识。所以，高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的教学方式来提升课堂的趣味性，只有这样学生才能够以更加高涨的学习热情来积极面对自身的学习情况，并且不断的努力和进步。
例如，在进行“力的分解”的教学过程当中。教师就可以让学生先初步的认识课程内容，以至于知道本节课程学习的是分力的概念，合成的逆运算力，力的效果的分解方法。之后，教师就可以结合这一部分的物理知识进行提问。如力的分解能解决什么问题？这样学生就能够结合三角函数的知识进行理解和探究。如此就能够提升课堂教学的趣味，以至于提升学生对于物理知识的探究乐趣。所以高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的方式来让学生保持高昂的物理学习热情，只有这样，学生才能够在物理学习中不断深入，不断探索。由此，学生才能够看到自身在物理学习中取得不断的进步和成长。
引导学生自主思考
引导学生自主思考是教师在物理教学中必须要解决的关键问题，物理知识的难度决定着学生不是一眼就能够记住与学好的。课堂提问能够让学生的思维紧跟的教师的节奏，这样学生才能够在学习中不断的思考与接受和理解。所以，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的教学方式来引导学生进行思考，只有这样学生才能够不断的探索物理知识，不断的了解客观世界的存在的道理。也只有这样学生才能够在短暂的物理学习当中找到更多的出口，找到从而获得物理水平的全面提升。
例如，在进行“重力 弹力 摩擦力”的教学过程当中。教师就可以让学生先初步的认识课本内容，以至于知道本节课程主要学习力的三要素，知道力的物体间作用是相互的。然后教师就可以结合物理知识进行提问，如物体的重心与物体的什么有关？质量分布均匀的物体重心在哪里？这样学生就能够结合自主学习的成果来进行深入的思考。只有这样学生才能够不了解本节课程的学习重点。所以高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的方式来明确学生的思考问题方向。只有这样学生才能够被正确的引导，从而知道应当重点学习什么样的知识。也只有这样，学生的物理知识水平才能够得到全面的提升。以此学生的物理学习成绩也能够很好的提升上去。
总而言之，高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的教学方式来适当增加课堂的压力，这样学生才能够保持更加紧张的心态来学习物理知识。它能够提升课堂的教学趣味，以至于让学生看到更多的物理学习乐趣。它能够引导学生进行自主思考，充分的锻炼学生的思考能力以及创新思维。所以高中物理教师应当将其与课堂融合到一起，并实现它的合理应用。
参考文献：
[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018.
[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.