赵芳
山东省滨州市惠民县胡集镇第一小学
摘要：随着新教改的不断深化，小学语文教学发生了巨大的变化，从单纯地教授学生语文知识转变为保证课堂教学的有效性。这就要求教师更新传统的教学理念，创新教学方法，采用行之有效的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量，实现高效课堂的构建。
关键词：备课；合作；高效课堂
小学语文是小学教学体系中重要的组成部分，不仅语文本身极其重要，对其他学科的学习也有着重要的影响。基于此，在教学语文教学过程中，教师要以新教改为指导思想，更新教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，保证小学语文课堂教学的有效性。本文以实际教学为背景，阐述在小学语文教学中构建高效课堂的策略，供大家参考借鉴。
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率
在教学过程中，教师的教学观念决定这教学方法，对学生的学习效率有着重要的影响。在传统的教学观念中，教师只重视学生的考试成绩，忽视了对学生核心素养的培养，致使出现了高分低能的情况。随着新教学体制改革的不断深入，要求教师要注重培养学生的核心素养和综合能力，这就需要教师要更新教学观念，教学思维要跟上时代发展的步伐，在教学过程中要以学生为教学主体，要让学生参与到教学活动中来，以此来培养学生的自主学习能力，锻炼学生的语文思维和综合能力，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和综合能力。
二、运用灵活的方法手段进行教学，构建务实高效的课堂
（一）将小组学习落实到位
小组合作学习是一种创新型的教学方法，能够充分调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，让学生在小组之内充分发表自己的意见和想法，完善学生的语文思维，促进学生的综合能力，实现共同进步的目的。例如，在学习部编版语文《乌鸦喝水》这节内容时，教师就可以采用小组合作学习的方法，让学生在阅读文章的基础上，讨论一下，如果你是乌鸦的话，你还可以采取哪些喝水的方法？小学生的想象力是比较丰富，经过学生讨论，有的小组提出了用吸管喝水，有的小组提出了到河里去喝水，有的小组甚至讨论出采用挖井喝水的方法，此时，教师就需要发挥引导者的作用，对学生提出的想法表示鼓励，同时还要结合文章的背景，引导学生分析一下乌鸦喝水的可行性，这样一来，教师不仅充分发挥了学生作为教学主体的作用，还有效地完成了教学任务，保证了小学语文课堂教学的有效性。
（二）课堂提问要精准
在教学过程中，课堂提问是师生互动的有效途径，也是教师引导学生思维的有效方法。因此，教师在设置问题时，一定要经过深思熟虑，不能随意进行提问，问题不仅要结合文章的背景，还要对学生有一定的启发性作用，能够引导学生进行思考，因此，教师在备课阶段一定要精准设置课堂提问。例如，在学习部编版语文《小壁虎借尾巴》这节内容时，教师为了保证学生高质量的阅读，可以在学生阅读之前给学生设置一些问题。比如：小壁虎的尾巴是如何失去的呢？小壁虎先后找了哪些动物借尾巴，成功了吗，为什么？小壁虎的尾巴最终有没有借到？壁虎的尾巴都有哪些作用？这些问题大多都能够在文章中找到答案，只有最后一个问题，需要学生在阅读的基础上进行分析总结才能得出答案。这样一来，学生带着问题阅读的过程中，对文章内容有了一个整体的认知和了解，不仅提高了学生的阅读能力和理解能力，还有效地保证了小学语文课堂教学的有效性。
（三）加强师生之间的合作，充分发挥好教师的主导作用
合作教学也是一种创新型的教学方法，在合作教学过程中，教师起着主导作用，学生则处于主体的地位，教师和学生的地位是平等的，教师需要在教学过程中采用行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生积极主动地参与到教学活动中来。学生可以采用交流讨论，提问等方法来解决学习过程中遇到的问题，进而让学生成为学习的主人，让学生体会到学习的乐趣和成就，进而提高学生的学习效率和学习质量，保证小学语文课堂教学的有效性。
例如，在学习部编版语文《荷叶圆圆》这篇文章时，教师可以鼓励学生向教师提问，看看有哪位同学的问题能够难倒老师。这样一来，教师便会成功激发学生争强好胜的念头，使其纷纷在文章中寻找问题，并开动脑筋想能够难倒老师的问题。有的学生会问，荷叶为什么是圆的？有的学生会问道，荷叶是叶，那么果实是什么？还有的学生问，荷叶可以吃吗？当学生能够结合文章提出相应的问题，代表着学生经过了深入的思考，这不仅对促进学生对文章的理解有所帮助，更对学生的语文思维发展有重要的作用。不仅如此，教师向学生提出问题，还能够营造良好的教学气氛，提高学生的学习质量和学习效率，有效地保证了小学语文课堂教学的有效性，促进了学生语文核心素养和语文综合能力的发展。
结束语：
总而言之，在小学语文教学过程中，教师必须要转变传统的、陈旧的教学观念，积极学习新的教改思想，创新教学方法，加强师生之间的互动，营造良好的教学气氛，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，保证课堂教学的有效性。
参考文献：
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[2]项敬和.以学定教 提高初中数学教学效率[J].试题与研究,2019,(16).57.