邹华美
福建省漳州市华安县实验小学 363800
摘要：小学语文写作教学在汉语小学中占有重要地位。随着小学素质教育的不断提高，小学语文教学应及时融入个性化教学中可以帮助个性化小学生的发展。在分析小学语文作文教学中的个体教学时，探索几种对小学作文教学有用的方法和策略。
关键字：小学语文；作文教学；策略
文学教学的重点是培养学生的听，说，读，写能力。听和说是基础，阅读和写作是目标和主要内容。作文教学是汉语教学不可或缺的一部分，也是培养学生写作技能的重要组成部分。老师的一项重要任务是发展学生的写作乐趣并提高他们的写作技巧。接下来，本文将借鉴小学汉语教学方面的多年经验，并谈谈在小学作文教学中的实践。
1.关注生活，捕捉素材
叶圣陶先生曾经说过：“生命就像喷泉，产品就像溪流。喷泉很多而且取之不尽，溪流自然而又活泼。”它讲述了组成的材料。生命是构成的源泉。小学生的思想，见解，情感和所有构成材料都来自现实生活。如果一个学生有丰富的生活，有很多可以与之互动的东西，具有广泛的知识和广阔的视野。在撰写作品时，他将来自双方并且以类推的方式理解。
小学生的生活丰富多彩。学校开展各种活动，如学习，文化体育，课余嗜好等。家庭中有各种各样的活动，例如生活，家务活等。在社会上处于一个繁荣的时代，一个好的天气和一个繁荣的市场经济。充满了与时俱进的新鲜食材。需要仔细观察以丰富学生的写作材料。随时记录所见所闻，想法和理解，因为教学写作不仅可以培养学生的写作技巧，而且可以培养学生观察和分析事物的能力。观察是口语的前提和思考的基础，如果不进行仔细的观察，学生将无法清晰地说出具体的文章。因此教师需要有目的，系统地指导学生观察生活，与社会和自然联系，用自己的眼睛观察周围的人，物体和风景，听通俗的语言的耳朵，听生活的所有声音和声音。感受生活的脉搏，教会学生以不同的感觉去理解世界，从客观世界中学习各种营养，并继续丰富和丰富您的知识。
2.选择一个好话题
好的文章标题可以使文章大放异彩，就像适当地选择电影标题可以吸引观众，传播观众并赋予剧本强大的生命力一样，命题是一门艺术。作品中提出的主题是“诚信”。许多候选人只是将“诚信”作为文章的主题。相同的模型，审查员可能会感兴趣？一些学生努力地提出建议，例如：“ 7-1 = 0”，“诚实·生活”……“话题很新鲜。
基于小学生理解能力和想象力差的特点，其构成不仅应清晰，而且还应为希望充分发挥的学生留出空间，让学生为自己的论文起名字并有意识地利用其建议的可能性。也就是说在未提议组成的每个部分中，需要一些时间来进行小组比赛。
“一开始，这很难。”想象一下一个不知道用笔写什么主题的学生。如何写一篇好文章？事实表明，只有在名字正确的情况下，学生才能与它建立联想，介绍一个想法并撰写具有丰富内容和真实感受的文章。此外，毛泽东认为“外部因素是变化的条件，内部因素是变化的基础，外部因素是通过内部因素起作用的。”教师在教学时需要利用外部因素来鼓励学生改变内部因素。学生学习作文技巧不会在一夜之间取得成功，因此，教师应在整个教学过程中将学生视为身体的关键部分，并通过强化训练努力工作以逐步提高学生的写作技巧。
3.长短篇章，第一词汇
“词汇的建立是作文教学的基石。”指导学生建立词汇，以便学生在学习提高作文水平的同时可以在自己的肚子里有所建树。已不再适合城市或其他农村地区的中文教师。但是相同的“累积词汇量”，城市和国家的实施过程根本不同。
对于城市小学生来说，如果老师希望学生积累词汇量，那么由于布局简单和及时检查，它就很简单，而在农村地区，则需要一定的精力和精力。
首先，学生在哪里建立词汇？农村儿童手中很少有可以阅读的书籍。在我学校的一项初步研究发现，平均而言，并不是每个学生都有一本像样的课后阅读书。在这种情况下允许学生阅读和积累词汇。他们不谈论纸张是什么？为此，在教室里增加了一个“教室书角”，并将闲置的学校书架放在教室角，以便学生尽可能将自己的个人书带到这里。在寒暑假期间，每年都会给学生一项特殊的任务，那就是让父母购买一本或两本有目的的课外书，甚至推荐一本书的书目，以使父母了解自己没有习惯为孩子们买书。在几个学期中书角处的书很大，大大克服了农村儿童缺乏书的情况。
其次，城市儿童和农村儿童在理解，分类，优化和使用累积词汇方面也存在很大差异。由于城市父母的教育水平较高，他们充当了这项工作中儿童的第一个“老师”，而农村儿童几乎失去了父母在积累词汇量方面的作用。如果教师在这项工作中缺乏科学性，那么在良好的指导和监督下，词汇的建立只能成为一种正式的练习。因此找到了几种有效的方法。首先，建立专门的阅读班来指导当场阅读，其次，建立科学的评估机制，对每周和每月的“阅读之星”和“词典之王”进行评分，并着重减少单方面的贪婪。学生积累寻找第二种情况，第三，通常是在与学生交流时，让学生尽可能多地理解积累的单词和好的句子，让学生用自己的单词说出单词的含义，在词汇中阅读自己的感受等。
4.重视作文评估和改革，
学生可以通过自我改革和同行评议进行交流和改进撰写论文非常困难，撰写论文也更加困难。详细的校正太难了，简单的校正担心结果将无法实现。那么，如何使学生对作文产生浓厚的兴趣呢？如何使成分校正更有效？师生不应将作文视为一个孤立的个体，而应将其视为师生关系之间的联系，并将作文矫正视为阅读交流和精神交流的一种形式。让学生参与构图校正成为师生与学生互动的场所。
可以使用两种方法来评估和调整学生的构成：独立评估和复习以及交互式评估和复习。学生进行自我改革，从被动变为主动，让学生成为构图编辑的大师。当然，在允许学生修改构图之前，老师应该教他们进行评估：首先，让学生比较主题，以查看他们的内容是否与主题相符；其次，让学生检查课程的规律性和细节。论文管理和材料要详尽和具体；仔细检查不好的句子或错误；最后，看言辞能否使文章更有趣。学生进行自我改革后，小组成员参加了相互改革。老师发现小组中的学生不受束缚，乐于交流，并敢于表达自己的意见。即使是一个小问题，它们也会变成红色。当其他人欣赏它时，他们肯定会受到启发，并继续从广泛的角度修改他们的研究；通过珍视他人，还可以帮助自己向他人学习。在这样的学习过程中，不仅可以养成学生自我修饰构图的习惯，而且可以让学生品尝自我修饰构图的“自我修饰结果”。教师还可以远离分类和修饰的基本位置，并成为作文校正的组织者和参与者传递纠正技术以帮助学生。这不仅可以激发所有人的情感交流，而且可以提高学生的写作技巧。
结语：
小学作文教学的道路是崎岖不平的，因此不可能在一夜之间提高学生的写作技能。因此，语文教师应继续探索理论，从教学实践中汲取灵感，不断总结经验，努力使学生从“无聊”变为“快乐”，由被动变为主动，由无效变为有效，使学生快乐地写作。
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