董 芳
内蒙古科技大学包头师范学院音乐学院，内蒙古 包头 014000
摘要：伴随着新课程标准的全面实施，为进一步优化学生的音乐素养，为更好的提升学生的音乐认知能力，教师应该立足于中小学音乐课程内容资源，巧妙提升传统音乐课程的教学有效性，在全面拓展音乐教学资源的同时，进一步提升学生的音乐认知素养。
关键词：中小学音乐课；传统音乐；教学思路
在许多人眼里，西方音乐中心论和交响音乐是音乐最高级的形式，传统音乐的认知空间相对比较小，这不利于传统音乐亦或是传统文化的发展。为切实有效的夯实学生的音乐素养，也为了进一步优化学生的音乐认知能力，教师应该在音乐教学中巧妙融入以及渗透传统音乐课程内容，进一步优化学生的音乐素养，切实提升以及优化学生的音乐学习质量。
一、做好传统音乐教学导入部分的重要意义
在新课程标准的科学指引下，为深入全面的提升学生的音乐素养，也为了更好的拓展音乐教学内容，教师应该充分全面的注重提升传统音乐的教学质量，尤其是要做好导入部分的教学设计工作。导入部分是传统音乐教学的重要补充，是传统音乐教学的重要开始。正所谓“良好的开始等于成功的一半”。教师在传统音乐教学中，要充分注重导入部分的教学工作。一方面，利于传统音乐的推广以及发展。不可否认，传统音乐具有非常高的艺术审美，也具有颇高的音乐价值。但受人们的思维观念的影响和制约，大部分人们明显缺乏对传统音乐的重视和认知。在他们看来，传统音乐是相对比较低级的形式，西方的交响乐等才是高级形式。中小学生作为未来传统文化发展的旗手，作为未来传统音乐文化弘扬以及宣传的主导力量，应该从小提升对传统音乐的认知，继而更加准确、更加全面的认知传统音乐形式。在传统音乐教学实践中，教师鲜少关注导入部分的教学工作，这就使得学生缺乏对传统音乐的认知兴趣，也使得传统音乐教学流于形式，难以形成长效。基于此，深入全面的做好导入部分的教学工作，能够更好的夯实传统音乐教学质量，也更能够提升学生的音乐素养。另一方面，在传统音乐教学实践中，深入全面的做好导入部分的教学工作，能够在很大程度上夯实学生的音乐素养，也能够巧妙提升学生的音乐认知能力。在新课改背景下，学生的主体性意识得到了全面的提升。教师只有做好导入部分的教学指导工作，才能够更好的激发学生的认知兴趣，也才能够切实引导学生来进行音乐学习与实践。
二、从中小学音乐课导入部分谈传统音乐教学思路
在中小学音乐课的教学实践中，为切实有效的提升传统音乐的教学质量，也为了更好的夯实学生的音乐素养，教师应该高度重视课程导入部分。在传统音乐教学的导入部分中，教师可以采用以下方面的关键举措，以此来全方位夯实以及提升传统音乐教学成效与质量。
（一）采用音像资料来进行课程导入
在传统音乐教学实践过程中，为切实有效的提升传统音乐教学成效，也为了进一步夯实学生的音乐素养，教师应该做好课程导入。在课程导入中，教师可以结合传统音乐课程内容资源等，科学选择以及应用相关的音像资料来进行高效化的导入，通过文字、图片、音频、视频等方式，对相关的教学内容的进行主观化的内容铺垫。比如在课程导入的过程中，教师可以 创设多媒体教学情境。较之于平铺直叙的教学方式，多媒体教学具有形象生动的特点。教师可以结合课程内容资源来巧妙创设多媒体教学情境，通过播放视频，或者展示图片等方式来进行必要的课程导入，切实有效的提升学生的传统音乐学习兴趣，更好的创设高质量的课堂氛围。再比如教师可以通过多媒体来播放传统音乐的多条音频，引导学生在认真聆听的基础上，科学品鉴不同音频的内容。通过这样的问题情境创设，既能够快速聚拢学生的课堂注意力，也能够巧妙拓展学生的思维，积极引导学生开始认知实践以及思考探索。
（二）采用师生互动的方式来进行课程导入
在传统音乐教学实践过程中，科学的课程导入，往往能够起到事半功倍的教学效果。为此，教师应该积极结合课程内容，巧妙创设多元化的导入方式。在课程导入中，师生互动性强的游戏导入，具有良好的应用实效。比如在《打麦号子》的教学实践中，教师可以引导学生一边聆听音乐一边进行动作模仿，通过展现收割麦子的动作来作为教学的开始，以此来更好的提升学生的音乐认知兴趣。通过这样的师生互动性的游戏，既能够创设优质的课堂氛围，也能够引导学生掌握科学的音乐节奏，全方位培育学生的音乐兴趣。当然，在课程导入的过程中，教师还可以利用角色扮演的游戏情境。尤其是在一些内容较为丰富的传统音乐课程中，教师可以引导学生通过合作来进行角色演绎。通过角色演绎的方式来引导学生明确音乐中蕴含的情感，更好的提升学生的音乐感知能力。
（三）通过乐器演绎的方式来进行课程导入
在传统音乐教学实践中，为保障课程导入的整体实效，也为了更好的创设课堂氛围，教师应该主动进行课程导入。在课程导入过程中，还有一种较为常见的导入方式，那就是通过演奏乐器的方式来进行导入。这类导入对于教师的音乐素养的要求比较高，可能需要教师具备较强的演奏表演能力。若教师具备这方面的能力，完全可以以此来作为课程导入的主要方式。比如在传统音乐教学中，教师可以通过演奏弹唱等不同方式来进行演绎，当演绎结束后，教师结合课程内容来引导学生进行思考以及探索，进一步优化学生的音乐素养。
结论：在新课程标准下，传统音乐教学的重要性得到了充分全面的体现。为切实有效的优化学生的音乐素养，也为了进一步夯实学生的音乐认知能力，教师应该注重优化传统音乐教学质量，积极创新传统音乐教学的导入方式，以多元化的导入方式来提升传统音乐教学的成效，更好的优化学生的音乐认知素养。
参考文献：
[1]赵秀绣.从中小学音乐课"导入"部分谈传统音乐教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2017,(30).139.
[2]王梦舟,钱文.从中小学音乐课"导入"部分谈传统音乐教学[J].新校园(上旬),2017,(004):179-180.