谢小娜
广东省湛江市第十四小学，广东 湛江 524013
摘要：近年来，我国大力提倡教育改革，在新课程改革的背景下，越来越重视培养学生的综合素养，强调学生要全面发展。对于小学校班主任而言，不仅需要加强对学生学习的管理，而且也要做好德育教育工作，以此提高德育教育的质量。为了更好的推进德育教育的实施，需要将幸福理念融入其中，更好的去关心、爱护学生，让学生感受到关爱、被尊重，提高学生的幸福感。
关键词：幸福教育；挑战；方法；案例分析
在小学德育教育中引入幸福教育理念意义重大，能够让学生保持积极乐观的心态，并树立正确的三观，长大后能够为社会的发展做出贡献。基于此，探讨在小学班主任德育工作中引用幸福教育具有很大的现实价值意义，班主任应该引起重视，要创新教学方式，帮助学生成为思想健康，且品德高尚的人。
1幸福教育小学班主任德育工作面对的挑战
从整体情况来看，由于长期受到传统教育习惯的影响，促使小学德育教育工作效果不明显。因此，要开展这项教育工作还还需要面对一定的挑战，主要体现在以下几个方面。第一个方面，思想观念跟不上时代的发展。有部分教师在教育过程中会不自觉的忽略掉学生的主体地位，没有深入的去了解学生，使学生的配合度不高，不能激发出学生的积极性。第二个方面，德育内容不是很完善。部分教师在开展德育教育工作时，还没有完全适应幸福教育环境，在对学生教育时还是采用说教的形式，最关键的是没有将理论与实践相结合起来，使学生不能很好的获取德育知识。第三个方面，社会环境。随着我国经济的不断发展，人们的价值观念也在时刻变化，有很多的观念与学生的价值观是不同的，在这种情况下，班主任进行德育工作面临的挑战就会更大。
2幸福教育目标下的小学班主任德育工作方法与策略
2.1重视情感教育
在开展德育教育时一定不能忽视情感教育，要善于挖掘情感因素，将情感教育与认知教学之间的关系处理好，注重对学生进行情感教育的引导。小学班主任需要明白尊重学生、促进学生的情感发展是教育工作中的责任与义务，要意识到情感教育的重要性，最关键的是要尊重学生的情感。在具体实施过程中，要将其作为德育教育重要的目标，在日常教学中多关注学生的内心情感，并了解学生的情感需求，充分的去尊重学生。首先，要多与学生沟通、交流，耐心倾听学生的想法，以此了解学生的情感需求，这样在教育中可以有针对性的开展情感教育，根据学生的需求，给予学生呵护与关怀。还需要注意的是，要与学生建立良好的关系，在交流过程中要体现出平等，不能以说教的姿态进行。其次，要从身边的小事入手，以此让学生获得幸福感。班主任需要具有敏锐的观察力，善于发现身边美的事物，进而宣扬这种美的情感，加强学生的幸福感。
2.2完善教育方法
在幸福教育的大环境下，德育教学方式也需要改进，以此才能适应时代的发展。
首先，教师要利用好各种网络信息技术。在利用这些技术时，先要对信息内容进行筛选，选择有利于学生发展的信息内容。同时，在开展班会时可以借助多媒体技术，将相关内容提前制作好，在班会上展示出来，给学生带来视觉与听觉的享受，能够更加深刻的去理解相关的德育知识。其次，要多开展实践活动，不能只依赖于课堂教育。可以多开展运动会或者野外踏青的活动，让学生在活动中感受到幸福。同时，可以适时的加入德育有关的内容，比如在篮球比赛活动中，为了使所有学生都能参与进来，除了参加比赛的其他同学可以做后勤工作，或者是啦啦队队员，让学生感受到团结就是力量，增强学生的团队意识。
2.3善于发现学生的优点
由于小学生身心还处于发展阶段，心智相对不成熟，特别容易受到外界因素的影响，进而影响到情绪，很容易出现不良情绪。特别是在学习压力比较大的时候，如果班主任只是一味的施加压力，这时学生就很容易出现厌学的心理。一旦学生对学习有了抵触心理，学习效果就会大大降低，最终他们的幸福感受就更加低。为了改变这种情况，小学班主任要善于发现学生的优点，多鼓励学生，增加他们学习的信心，让他们去发现生命的光彩。为学生加油打气是班主任应该要做的，只有这样才能激发出学生的激情和动力。对待学生一定要一视同仁，不能差别对待。在此基础上，去了解每位学生，根据学生的个性特点进行教育。最关键的是，要发现学生的闪光点，给学生提供展示自己的机会与平台。
2.4加强学生之间的合作
班主任在开展德育工作时，要让学生意识到班级是一个集体，要树立学生的班级荣誉感。如果同学之间关系融洽，相处和谐的话，学生的幸福感就会提升。基于此，班主任一定要重视班级文化的建立，营造一个良好的氛围。最关键的是，要重视班风的建设，营造良好的班级形象，让学生感受到班集体的爱。教师要组织学生之间开展合作，在合作过程中要教会学生如何合作才最有效率，使学生在合作中感受到同学之间的友谊，促进学生的幸福感。
3案例实践分析
案例一：以“母亲节”为例进行分析，班主任可以组织开展以母爱为主题的活动，在活动贯彻情感教育，让学生回忆母亲做过哪些让自己感动的事情，让学生充分的去感受母亲的爱，从中获取幸福感。
案例二：为了加强学生之间的合作，“数学小组知识竞赛”为例进行分析，先科学的将学生分成若干个小组，以小组的形式参加比赛。在比赛的过程中，班主任要适当的引导学生，潜移默化的渗透竞争意识、团队精神、集体荣誉感教育。在活跃课堂氛围的同时，能够加强学生之间的互动，让他们感受到来自同学的帮助与善意。
综上所述，班主任要更好的开展德育工作，要意识到幸福教育的重要性，将幸福教育融入其中，只有让学生有幸福感，学生才会更加积极的主动的去学习，并在不断的学习过程中，去完善自我的发展，更好的促进学生健康发展。基于此，有必要在德育工作中渗透幸福教育，小学班主任要引起重视，用有效的方式去融入幸福教育。
参考文献
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