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阅为本，悟为术--以部编版教材为例

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：刘阳子

[导读] 语文教材是我们教师进行课堂教学的参考书，语文教材上的文章是由编者精挑细选出来的，不仅需要考虑到现阶段学生的年龄特征和心理特点，还需要考虑到如何提高学生的语文素养。于是，语文教材中有一些长文章和难文章，学生们可能在短时间内很难去理解这些长文章和难文章，这个时候就需要语文教师根据班级里的学生的实际情况去进行教育教学实践活动，以便于学生们可以更好地理解文章以及提高他们的语文核心素养。

新疆乌鲁木齐市第七十七小学刘阳子 830000

摘要：语文教材是我们教师进行课堂教学的参考书，语文教材上的文章是由编者精挑细选出来的，不仅需要考虑到现阶段学生的年龄特征和心理特点，还需要考虑到如何提高学生的语文素养。于是，语文教材中有一些长文章和难文章，学生们可能在短时间内很难去理解这些长文章和难文章，这个时候就需要语文教师根据班级里的学生的实际情况去进行教育教学实践活动，以便于学生们可以更好地理解文章以及提高他们的语文核心素养。本文主要根据自己的语文教学经验论述如何教长文章和难文章，旨在为小学语文教育教学实践活动提高切实可行的参考意见。
关键词：小学语文；教育教学实践；教学理论
        一、难文章和长文章的教学意义。
        可能对于现阶段的小学生们来说，难文章和长文章是一个比较大的挑战。因为阅读语文教材中的长文章和难文章需要小学生们花费大量的时间和精力去阅读，他们在现阶段往往更喜欢参加一些课外活动，不太喜欢整日呆在教室。即使小学语文教师让小学生们在课堂上阅读长文章和难文章，小学生们也很难集中注意力去阅读长文章或者难文章。但是小学语文教材中的长文章和难文章都是由编者精挑细选的，基本符合小学生们当前的认知水平和阅读能力。如果我们教师进行的教育教学实践活动只关注于小学生们轻松就可以学会的知识上，那么我们小学语文教师很难通过教育教学实践活动去提高小学生们的语文核心素养。
        语文是小学生们学习其他科目的基础，小学生们的阅读理解能力水平与语文有着密切的联系，较高的阅读理解能力可以促进学生更好地理解其他学科的知识点。并且伴随这小学生们的年龄地不断增加，他们要想更高效率地提高自己职业核心竞争力，就必须要通过广泛地阅读有自己职业有关的书籍，这些与专业有关的书籍往往难度比较大，文章的内容也比较长。如果我国的学生们在小学阶段并没有养成一个敢于阅读长文章和难文章的习惯，那么这对于他们以后的职业发展可能会有一定的不利影响。因此，我们小学语文教师应该在教育教学实践活动中注重培养孩子们勇于阅读长文章和难文章的习惯，让他们意识到阅读是一件且有趣的事情。
        二、在教学实践活动中有关于长文章或者难文章的对策。
        （一）、教师应该根据不同的文章分别设立课堂问题。
        不同的文章的体裁不尽相同，文章的主旨大意也有所不同，我们小学语文教师应该根据不同的文章设立不同的课堂问题。好的课堂问题可以促进小学生们积极地思考文章的主旨和写作手法。与此同时，为了更好地提高小学生们阅读能力、写作能力以及思维能力，我们小学语文教师可以从情节、环境以及人物形象这些角度来设立问题。

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例如，《好的故事》这一篇文章有关于梦境的描写可以被分为哪几个部分，你能否用自己的语言去概述每一部分的主要内容？让学生尝试自己去划分段落并且让他们用自己的语言去概括段落内容，将非常有利于他们在课堂上锻炼他们自己的语言概括能力。我们小学语文教师应该鼓励小学生们踊跃进行课堂发言，让他们的有一个展示自我和打磨自己的机会。
        （二）、教师可以利用互联网技术进行辅助教学。
        伴随着我国互联网技术地不断发展，互联网技术渗透进入了各行各业。毫无疑问，科技会改善人们的生活。互联网在教育行业的融合应用将会大力地推进我国素质教育的进程。我们教师应该积极主动在进行教育教学实践活动时运用互联网技术。像一些比较长的文章或者难度比较大的文章，我们教师可以在互联网上寻找和文章内容有关的视频资料，在课堂上通过多媒体技术播放给小学生们看。小学生们是很难长时间地在课堂上集中注意力，尤其是小学教师在教授一些难以理解或者篇幅比较长的文章时。例如，《金色的鱼钩》这一篇文章主要是讲述红军长征途上的一则故事，红军长征这一历史事件距离小学生们的生活年代比较久远，小学生们可能很难理解文章的主旨大意。在这种情况下，教师可以播放在互联网上找到的视频资料来吸引小学生们集中注意力。并且通过播放视频资料可以让小学生们更容易理解文章的主旨大意，非常有利于提高小学语文教师的授课效率。因此，互联网技术融合应用于教育行业将会产生一加一大于二的效果。
        （三）、教师可以借助家庭作业让孩子们养成阅读的习惯。
        对于小学们来说，家庭作业的重要性远远大于语文教材上的课后习题，因为家庭作业是要被语文教师审批的，而课后习题在课堂上完成，有时候小学语文教师只是抽取一些人来回答问题。所以，我们可以借助家庭作业来推动小学生在课后积极地阅读长文章和难文章。例如，《骑鹅旅行记》这一篇文章比较符合孩子们当前的年龄特征和心理特点，他们比较喜欢与小动物有关的事情，教师可以设置这样的家庭作业：你认为尼尔斯是一个什么样的孩子？如果他是你的同学，你会怎样做？通过设置这样的问题，可以让小学生们反思尼尔斯这样的做法在我们当今社会是否合理，文章与小学生们的实际生活联系起来，与此同时，还能进行德育渗透，更好地落实“立德树人”这一根本教育任务。
        小结
        语文教材是小学生们学习的主要书籍，因为很少会有小学生的父母会为他们的孩子们购买额外的辅助资料。不过对于现阶段的他们来说，不应该有太多的课外辅导资料，这会打击小学生们学习的积极性。我们小学语文教师在进行教育教学实践活动时，应该尽可能地让小学生们养成阅读语文教材的习惯。虽然小学生们可能会不太喜欢语文教材上的长文章和难文章，但是我们教师可以利用一些教学方法去解决这一问题。对于小学生们来说，阅读语文教材可以渐渐培养他们的语文核心素养，增加他们对于语文这一门学科的兴趣。
参考文献
[1]谢启华论”跨越式”教学方式在低年级小学语文识字教学中的运用[J].
[2]廖贵英儿童语言教学方法探讨中国科教创新导刊年期[J],2016年第36期.
[3]钱云花营造良好语言环境促进幼儿语言发展小学时代教师[J],2010年，4期