浅析小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养刘香玲--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养刘香玲

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：刘香玲

[导读] 在小学教育体系中，与其他学科不同，小学语文教学具备更强的实用性和操作性，因此，教学理论与实践相结合的方式更利于教学的开展。课堂教学之所以出现问题，就是由于实践角度的挑选较为随意，缺乏认可度。随着语文学科的发展，语文教学的知识内容和实践方式也发生着改变，但部分小学语文教师没有意识到这一点，照本宣科的教学方式仍占据大部分教学时间，有待进一步改革创新。

广西钦州市浦北县平睦镇平安小学刘香玲 535315

摘要：在小学教育体系中，与其他学科不同，小学语文教学具备更强的实用性和操作性，因此，教学理论与实践相结合的方式更利于教学的开展。课堂教学之所以出现问题，就是由于实践角度的挑选较为随意，缺乏认可度。随着语文学科的发展，语文教学的知识内容和实践方式也发生着改变，但部分小学语文教师没有意识到这一点，照本宣科的教学方式仍占据大部分教学时间，有待进一步改革创新。
关键词：小学语文;学生;自主学习能力;培养
        引言
        在小学语文教学中，教师应让学生有自主学习的意识，尤其是在课堂教学中，教师更是应该抓住每个锻炼学生自主学习的机会，不断激活学生自主思考、自主学习发展的兴趣，以丰富的教学手段，科学地引导学生自主分析和理解课文的中心思想，并通过师生共同讨论来验证答案的正确性，使教师与学生能在小学语文学习中共同发展。
        1采用情景教学法，创设教学情境，促进学生自主学习
        情境创设是指教师在教学过程中根据课本内容而构建的符合学生学习行为和学习特点并且可以使学生产生一定的情感反应的学习环境。教学情境的创设可以让学生们快速进入到学习状态，提高学生的学习兴趣，从而主动愿意去学习，而在小学语文教学中，阅读是十分重要的一个教学部分，学生拥有较强的自主阅读学习能力可以增强其对文章的理解和分析能力，锻炼思维能力，使其可以更快速更高效的掌握语文知识，提高整体的语文阅读水平，并且对其他语言类学科的学习也有很大的帮助，因此，教师可以利用线上课程教学工具来创设有效的阅读教学情境，促进学生自主学习。
        以小学五年级语文《落花生》为例，本节课教学目标主要帮助学生学会生字并能够理解文中的重点内容，同时能够明白要做对他人有好处的人的相关人生哲理。首先，教师为学生创设关于花生的具体情境并利用多媒体等技术来为学生展示落花生的图片以此来帮助学生理解运用。在教师趣味导入课堂之后，则带领学生进行生词学习记忆，以此来帮助学生梳理文章阅读障碍。其次，教师通过带读连读的方式来帮助学生理解记忆生词，促进学生的记忆。在学生认识生词之后则让学生进行课文初读来理解文章大意，并梳理文章结构脉络。在学生阅读过程中，教师提问关于落花生的含义，以此来帮助学生思考并理解文章中的道理。再次，教师让学生进行分组讨论，让学生根据教师提出的问题以及创设情境来进行文本分析，并适当发挥自身的感想进行赏析。学生在教师具体指导下进行小组交流，能够利于帮助学生进行自学能力的培养，从而促使学生自主探究教学内容，对于学生自主学习能力的培养有着重要意义。最后，教师带领学生总结本节课重点内容，并为学生梳理文中重点知识一次来帮助学生巩固已学知识。在本节课教学中，教师在课堂讲解过程中大胆创设有趣的教学情境来帮助学生理解教学内容以及相关知识。同时，在学生进行问题思考过程中，教师也适当利用具体情境来引导学生自主学习探究并促进学生思维发散，从而提高教学效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2创新导入教学方法，营造自主学习氛围
        传统教学模式无法满足现代教学发展需求，因此作为当代小学语文教师要适当创新导入教学方法让学生能够在新的教学方式下进行自主学习。同时，适当创新的导入教学方法更是利于营造自主学习氛围，学生在适当的氛围里更加能够主动进行学习。因而教师要适当创新教学方式，以此来帮助学生适应学习，从而主动学习。
        例如，教师可以采用讲故事的方法来进行文章内容的导入。以部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可以利用线上教学工具将小蝌蚪找妈妈的图片呈现出来，吸引学生的注意力，紧接着，教师可以将这一故事向学生进行大致的介绍，比如，“小蝌蚪有一天突然走丢了，找不到自己的妈妈，于是它开始了找妈妈的旅程，你们想知道小蝌蚪是如何找到妈妈的吗?”以此来引起学生的好奇心，激发其学习兴趣，这时，教师应有意识地引导学生进行文章的阅读，完成课堂导入环节。与此同时，教师还可以采用问题导入。在自主学习能力的培养中，思维十分关键，学生只有在上课时一直保持着积极活跃的思维，不断的思考问题，才可以跟紧教师的教学步伐和思路，才可以逐渐形成自主学习的习惯，因此，在导入课堂教学中，教师可以提出富有挑战性的问题进行导入，以此来引起学生的联想和思考，激发学生的好奇心，充分调动其思维，产生自主学习和探究的欲望，促进语文知识的学习和掌握。以部编版小学语文三年级下册《纸的发明》为例，这是一篇讲述四大发明之一纸创造的过程和应用，十分具有学习价值。教师可以利用其进行有效的课堂导入。
        3加强与学生的互动交流，促进学生自主学习能力的进一步提升
        教师对学生的引导和教育作用无疑是巨大的，而要想真正提高学生的自主学习能力，教师要做到十分熟悉学生的学习状况和学习需求，充分理解学生的感受，这样才可以促进其自主学习能力的进一步提升，因此，教师要主动加强与学生的互动交流，比如，教师可以与学生进行角色互换，让学生当教师来组织课堂教学的开展，这时学生一定会高度重视，从而通过自主探究和学习准备教学材料，在这一过程中充分锻炼其自主学习能力，并且体会到教师的不容易，这样既增进了师生之间的感情，还可以在真正意义上促进学生自主学习能力的提升，实现教师和学生双方的共同进步。
        结束语
        小学是学生学习语文的重要阶段，此时学生的认知能力还不够成熟，但是其具有较强的模仿和学习能力，如果老师能够充分利用科学的教育方式，引导学生自主学习语文知识，并在一定范围内帮助学生创新教学内容，对于后期学生的语文学习将产生深远影响。同时，老师要尊重学生的教育主体地位，以与学生平等的视角去看待语文问题，引导学生不断完善自身的知识框架，通过自主学习来提高自身的学习效率。
参考文献
[1]廖华.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].天津教育,2020(32):53-54.
[2]刘丽君.小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究[J].新课程,2020(35):172.
[3]邱清香.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].散文百家,2019(10):56.