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小学音乐赏析课程构建价值体系的策略研究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：李朴英

[导读] 音乐是一门能够陶冶学生情操、提高学生审美的重要学科。在小学音乐教学中，教师可以通过构建赏析课程，来提高学生的音乐素养和鉴赏能力，丰富学生的精神世界的同时，促进学生的综合发展，从而能够全面体现音乐教学的价值和意义。本文主要分析了构建小学音乐赏析课程的重要意义和主要问题，并结合自身的教学实践经验，对其构建过程中的有效途径，进行了详细的剖析。

李朴英贵州省晴隆县碧痕镇碧痕小学贵州晴隆 561411
【摘要】音乐是一门能够陶冶学生情操、提高学生审美的重要学科。在小学音乐教学中，教师可以通过构建赏析课程，来提高学生的音乐素养和鉴赏能力，丰富学生的精神世界的同时，促进学生的综合发展，从而能够全面体现音乐教学的价值和意义。本文主要分析了构建小学音乐赏析课程的重要意义和主要问题，并结合自身的教学实践经验，对其构建过程中的有效途径，进行了详细的剖析。
【关键词】小学音乐赏析课程构建策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-031-01

        引言
        小学阶段是培养学生审美能力、提高学生精神品质的黄金时期，而开展音乐教学则可以有效加强学生的音乐感知能力，提高学生的音乐审美水平。为此，小学音乐教师可以在实际教学中，通过构建音乐赏析课程，增加音乐教学的趣味性，吸引学生的课堂注意力和学习兴趣，引导学生学会享受音乐，并通过欣赏音乐作品，丰富学生的精神世界，提高学生的音乐素养和审美水平，从而有效促进学生的全面健康发展。由此可见，构建小学音乐赏析课程的重要价值和意义。
        一、构建小学音乐赏析课程的重要意义
        在小学音乐教学中，为了培养学生的音乐素养和欣赏能力，需要教师在实际教学中，对学生进行不断的熏陶和引导，如通过引导学生掌握声乐教学中正确的发声方法和技巧，来提高学生的音乐表达能力等，而开展音乐赏析课程，就是引导学生通过聆听音乐作品，从欣赏者的角度出发，感受其中蕴含的情感和思想，不仅能够丰富教师的教学内容和形式，为学生带来新鲜的教学体验和感受，进一步加深学生对音乐作品中美的感知，充实学生的精神世界，为学生今后音乐素养的提升，奠定良好的基础。
        二、小学音乐赏析课程构建的主要问题
        1.忽视音乐赏析教学
        受应试教育的影响，大部分学校和教师，依然着重关注学生的演唱，对于音乐赏析教学有所忽略，缺乏完善的教学体制和评估系统，且教学方式单一，评价方式落后，对于学生在音乐赏析等能力方面的发展不够重视，直接影响学生音乐素养的形成与发展。
        2.学生音乐素养较低
        在小学音乐教学中，大部分教师都是以自身的主观意识为教学开展的依据，教学课堂缺乏实时互动，大部分学生的参与度较低，无法有效激发全体学生学习音乐的兴趣和积极性，进而无法发挥学生教学主体的作用，同时，由于没有良好的音乐学习氛围和足够的音乐教学资源，导致学生严重缺乏音乐素养。

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        三、小学音乐赏析课程构建的有效途径
        1.把握音乐作品的主题，寻找赏析素材
        小学阶段的学生思维方式以形象思维为主，针对于此，小学音乐教师在开展音乐赏析课程的时候，可以从音乐作品的主题出发，联系学生的实际生活，结合学生的兴趣爱好，对其中的赏析素材进行寻找和剖析，有效提升学生对音乐作品主题思想的理解和把握。
        例如，在人音版小学音乐教学中，教师可以通过对《狮王进行曲》进行赏析教学，利用孩子们喜欢小狮王辛巴的心理，引导学生根据乐曲的主题模仿狮王的脚步，在听出两段主题的不同，模仿狮王与小狮子。联系音乐作品，激发学生情感共鸣的同时加入音乐律动与模仿的游戏环节，加深学生对其中美好欢愉的理解和感受。
        2.借助多媒体教学技术，实施赏析课程
        随着科学技术的不断发展，多媒体成为了教学中的重要辅助工具。在小学音乐赏析课程中，教师可以利用多媒体将音乐作品中的意境和画面，转化成图片或视频，通过视觉和听觉的双重感受，为学生营造氛围浓郁的教学环境，培养学生对音乐作品意境的感知能力，加深学生对音乐作品内涵的体验和感悟，有效促进小学音乐赏析课程的顺利实施。
        例如，在教学《三只小猪》的时候，教师可以联系该部动画片，通过为学生播放动画片的经典片段，引导学生对三只小猪的行为特点进行观察和总结，加深学生对乐曲中描述内容的理解和感悟，通过欣赏音乐作品，体会旋律对三只小猪特点的不同展示，加强学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习积极性和主动性，激发学生在音乐中的想象力和创造力，深入体验到音乐作品中的美好，提高学生的音乐审美能力和赏析能力。
        3.拓展学生的肢体语言，开展赏析教学
        体态律动是小学生感知音乐的主要表现形式之一，不仅能够加深学生对音乐内涵的感知与体验，还可以活跃课堂的教学氛围，增加音乐赏析课程的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，通过鼓励学生在赏析音乐作品的过程中，跟随音乐节奏，加入个人的肢体动作，来感受旋律中节奏的起伏和情感的转换，将学生在音乐中的感受进行直观的展示，同时，吸引学生的注意力，引导学生专注投入到音乐赏析活动中，进一步提高学生的赏析能力，有效加强小学音乐赏析课程的教学效果。
        例如，在教学《同伴进行曲》的时候，教师可以鼓励学生在欣赏音乐作品的时候，跟随音乐中的节奏变化，进行自然的肢体表达，加深学生在赏析课程中的参与度，同时满足学生的表现欲，增加学生的赏析体验，有效实现赏析教学的高效开展。
        4.组织主题实践活动，提高赏析能力
        实践往往比理论更能够加深学生的理解和印象，因此，在小学音乐赏析教学中，教师可以组织学生开展主题性的赏析活动，引导学生切身体会到音乐赏析的魅力所在，进而有效加强学生的赏析效果，提高学生的赏析能力。
        例如，在教学《音乐中的动物》的时候，教师就可以借鉴该堂课的教学内容，组织学生进行“音乐中的植物”的主题活动，引导学生搜集、整理与植物相关的歌曲，并对此进行赏析，以此来提高学生的音乐赏析能力和水平。
        结语
        总之，在小学音乐教学中，若想加强赏析教学的效果，教师可以通过把握音乐作品的主体，寻找其中的赏析素材；通过借助多媒体技术，加深学生在音乐作品中情感变化的体会；通过结合肢体语言，加强学会对音乐作品中节奏转变的感知；还可以通过组织主题性的实践活动，提高学生的赏析能力，实现小学音乐赏析课程的有效开展。
参考文献：
[1]章丹.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国高新区,2018(05):126.