夏胜银
安徽省宿州市苗安中学 234110
摘要：毋庸置疑写作教学本身就是培养学生创造性思维的有效途径。写作的过程是流动的递进的思维过程，是一种创造性的脑力劳动。所有的文章都不是随意信息的堆积和盲目的涂抹，一定程度上都彰显着创作者的思维光芒。在初中语文的写作教学中，如何采取有效的措施去培养学生的创造性思维、开拓写作思路。本文主要从运用思维导图激发兴趣，启发思维、培养学生的感悟能力以及倡导批判精神，培养学生创造性思维方面，探讨了写作教学中培养学生创造性思维的途径。
关键词：写作教学；创造性思维；途径
一、运用思维导图激发兴趣，启发思维
一般中学阶段的作文篇幅比较长，而学生在写作方面通常有着严重的畏难情绪，同时这也是写作教学的困境，写作能够一定程度上为学生提供崭新的感受，而应用思维导图可以让学生写作更加充实和有逻辑，并且思维导图能够激发学生的好奇心，让学生对写作充满热情和积极性。教师可以根据某一主题的作文为学生提供思维导图的范例，让学生按照自己的理解和思维去进行填充和丰富，也可以一定程度上让学生把造的句子连在一起，变成一种写作风格，并且要指导学生把作文的主题思想填充到思维导图中，这样可以显著的改善学生对写作的抵触情绪。比如如果是关于春天为主题的作文，就需要从春天--景色--生活去绘出思维导图，这样才能够在强化学生对作文结构研究的基础上，让学生对写作有更深刻和正确的认知。
在中学语文的写作课堂上，大部分学生所面对最为普遍的情况，就是没有丰富的内容和素材用于写作，为了解决缺乏写作内容的现象，教师一定程度上可以通过思维导图去引导、发散学生思维。思维导图往往是根据某个主题和关键点展开深层次的探索，进而逐渐的延伸成为足够庞大的结构，对于中学生，可以利用关键词来明确作文的主题，由于不同学生具有多样化的经历和思维模式，因此通过思维导图所延伸出来的内容也与众不同，教师要让学生结合自己生活真实情况，随心所欲的表达出自己内心的东西，并且很好的提升学生的思维能力。
二、培养学生的感悟能力
首先要让学生用心观察生活。写作作为创造性的活动，是对所积累的文化知识和人生经验的实践表达，也是对生活的独特和深刻理解，而理解某种层次上就是建立在对生活感悟的基础上。想要引发感悟第一就是要做到用心观察生活，真切的生活不止是理解文本的催化剂，同时也能够有效推动写作水平的提升。因此教师要引领学生认真、细致的去观察，要一定程度上运用思想和情感去发现事物的本质，比如可以培养学生写日记的习惯，把自己所闻所见和实践的事情认真的进行记录，要让他们能够感悟到事情和现象中给人启发的哲理。与此同时在观察生活的过程中，不应该只是单纯的记录、获取素材，而是要某种层次上去亲自体会、融入自身，这样在有了真切情绪的基础上，就能够在细小的事物中感悟到不平凡甚至伟大，长此以往其感悟能力也会有很大的提升。
其次是要作文的练习中让学生进行仿写、改写感悟等。
仿写感悟相对普通的仿写文本结构更加的变通，其一定程度上能够培养学生的创造性思维。作文主要是依靠于创造性的思维，路边的树木，数学学科一般只能从数量上去思维，但是作文却能够多角度的从其的周围环境、具体样貌、功能作用去思维，也能够运用拟人化、借代等手法从其虚心、结实、感恩等去思维，另外还能够一定程度上分别从寓言、童话进行多层角度的思维。百人写树木，百篇各不同，因此作文是比较容易能够引起人们思考和感悟的一种活动，也最能够激发人们创造性思维的一种脑力活动。另外真实的实践也是不可或缺的，实践可以有效的对感受进行验证，并且还能够一定程度上对感悟进行促进和升华。
三、倡导批判精神，培养学生创造性思维
批判性是创造性思维所具有的重要特点，只有敢于进行质疑和批判，才一定程度上有旺盛的创造生命力。在平时进行写作的过程中，学生通常所展现出来的是多向思维，即使其非常的幼稚却有蓬勃的生命力，因此教师不能够消极的进行批评和抹杀，要一定程度上对其所包含的质疑和批判精神给予鼓励。教师要经常性的选择值得学习的作文让学生进行欣赏，并且尝试和自己的作品展开对比，要把具有代表性的错误指出来让学生反思、总结，并且制定合适的修改计划。最后还要引导学生认真研究自己写出来的文章，结合老师评语和其他同学的建议，灵活的结合别人作文中的优势，从而在修改下让自己的文章变得耳目一新。
当然，在作文教学中培养学生的创造性思维时，也不能忽视学生能力形成和发展的阶段性、层次性。离开了学生所必备的基础知识和基本能力，包括一般综合能力，培养学生的创造性思维则是无本之木。我们必须从每节课、每个环节实实在在抓好，在学生的素质能力方面下功夫，以逐步接近和实现创新教育的理想目标。
四、结语
毋庸置疑写作教学本身就是培养学生创造性思维的有效途径。写作的过程是流动的递进的思维过程，是一种创造性的脑力劳动。所有的文章都不是随意信息的堆积和盲目的涂抹，一定程度上都彰显着创作者的思维光芒。首先教师可以应用思维导图可以让学生写作更加充实和有逻辑，并且思维导图能够激发学生的好奇心，让学生对写作充满热情和积极性；其次教师要引领学生认真、细致的去观察，要一定程度上运用思想和情感去发现事物的本质，比如可以培养学生写日记的习惯，把自己所闻所见和实践的事情认真的进行记；然后教师不能够消极的进行批评和抹杀学生的批判性思维你，要一定程度上对其所包含的质疑和批判精神给予鼓励。
参考文献
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